Influencia del pensamiento crítico en la autonomía y toma de decisiones en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Santa María del Amazonas Sargento Lores 2025

Abstract

El objetivo principal del estudio fue explicar la influencia del pensamiento crítico filosófico en la autonomía y la toma de decisiones de los estudiantes de educación secundaria de la Institución Educativa Santa María del Amazonas Sargento Lores, durante el año 2025. La investigación se desarrolló bajo un diseño explicativo, de campo, transversal y bivariado. La muestra estuvo conformada por 56 estudiantes, correspondientes a la totalidad de los matriculados en dicho periodo académico. Para la recolección de datos, se emplearon instrumentos previamente validados mediante juicio de expertos, garantizando su pertinencia y rigor metodológico. Los resultados evidenciaron que el pensamiento crítico filosófico influyó de manera significativa y directa en la autonomía y la toma de decisiones, explicando el 62,0 % de la variabilidad de estas competencias (R² = 0,620). Entre las dimensiones analizadas, la autocorrección y la autoevaluación se consolidaron como el principal predictor del desarrollo autónomo estudiantil (B = 1,625), lo que demuestra que las habilidades metacognitivas desempeñan un papel decisivo en el fortalecimiento de la capacidad de los estudiantes para decidir con mayor seguridad, reflexión y responsabilidad.The main objective of this study was to explain the influence of philosophical critical thinking on autonomy and decision-making among secondary school students at Santa María del Amazonas Sargento Lores Educational Institution during the 2025 academic year. The research was conducted using an explanatory, field-based, cross-sectional, and bivariate design. The sample consisted of 56 students, representing the total population enrolled during the study period. Data were collected using instruments previously validated through expert judgment, ensuring methodological rigor and content relevance. The findings revealed that philosophical critical thinking exerted a significant and direct influence on autonomy and decision-making, accounting for 62.0% of the variance in these competencies (R² = 0.620). Among the dimensions analyzed, self-correction and self-evaluation emerged as the strongest predictor of students’ autonomous development (B = 1.625), demonstrating that metacognitive skills play a decisive role in strengthening students’ capacity to make decisions with greater confidence, reflection, and responsibility.