Programa de gestión institucional para mejorar el liderazgo pedagógico en los docentes de la Institución Educativa Bilingüe 60036 Luis Alfonso Navarro Cauper comunidad Manacamiri 2025

Abstract

This study explored the impact of an institutional management program on enhancing pedagogical leadership among teachers at Bilingual Educational Institution No. 60036 "Luis Alfonso Navarro Cauper," situated in the Manacamiri Community, during the 2025 academic year. Conducted as applied research, the study employed a one-group pre-experimental design involving 30 teachers. Changes were assessed across four key areas: shared vision and objectives, supervision and support, teacher professional growth, and the overall school environment, by comparing pretest and posttest results. The analysis revealed significant progress across all evaluated areas, most notably in the proportion of teachers achieving an excellent level of pedagogical leadership, which rose from 7.4% to 74.1%. Improvements were also evident in the development of a unified institutional vision, implementation of effective support mechanisms, context-specific professional development, and the creation of a collaborative and positive school climate. These outcomes suggest that the institutional management program effectively contributed to strengthening pedagogical leadership within a bilingual and intercultural educational setting. It is recommended that the program be continued and formalized to ensure long-term impact and possible replication in other similar educational contexts.La investigación tuvo como propósito analizar el impacto de un programa de gestión institucional en el fortalecimiento del liderazgo pedagógico de los docentes de la Institución Educativa Bilingüe N° 60036 "Luis Alfonso Navarro Cauper", ubicada en la comunidad de Manacamiri, durante el año 2025. Se empleó un enfoque aplicado con un diseño preexperimental de un solo grupo, conformado por 30 docentes, a quienes se les aplicaron pruebas antes y después de la intervención. Las dimensiones evaluadas incluyeron visión y metas compartidas, supervisión y acompañamiento, desarrollo profesional docente, así como el clima y la cultura escolar. Los hallazgos revelaron una mejora significativa en todas las dimensiones analizadas, siendo especialmente notable el aumento en la categoría de liderazgo pedagógico en nivel excelente, que se elevó de 7.4% a 74.1%. Además, se evidenciaron progresos en la formulación de una visión institucional consensuada, el desarrollo de prácticas eficaces de acompañamiento docente, el fortalecimiento profesional adaptado al contexto, y la construcción de un entorno escolar positivo y cooperativo. En conclusión, la aplicación del programa de gestión institucional tuvo un efecto favorable en el liderazgo pedagógico en un entorno educativo intercultural y bilingüe. Se sugiere continuar y sistematizar la implementación de este programa, con miras a su sostenibilidad y posible adopción en otras instituciones con características similares.