Variables asociadas al desempeño profesional del egresado de la Escuela de Formación Profesional de Educación Secundaria de la Especialidad de Lengua-Literatura de la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades de la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana Iquitos 1996-1998

Abstract

The present research aimed to determine the relationship between methodological strategies, educational infrastructure, and teacher qualities with the professional performance of graduates from the Professional School of Secondary Education, specializing in Language and Literature, at the Faculty of Education and Humanities of the National University of the Peruvian Amazon (UNAP) during the period 1996–1998. The study was non experimental with a correlational design, involving a population of 34 graduates. A structured questionnaire was administered to the principals of the educational institutions where the graduates were employed. The results showed that between 69% and 72% of the teachers demonstrated satisfactory professional performance, while the remaining participants exhibited lower levels. Likewise, 58.8% employed appropriate methodological strategies, and 61.8% worked in institutions with adequate infrastructure. Regarding teacher qualities, 35.3% were rated as good, 35.3% as fair, and 29.4% as poor. Statistical analysis (Chi-square) confirmed significant associations between professional performance and the three independent variables: methodological strategies (X² = 20.4), infrastructure (X² = 16.07), and teacher qualities (X² = 7.99), with a significance level of 0.05. It is concluded that the improvement of teachers’ professional performance depends on continuous methodological updating, strengthening of institutional conditions, and the comprehensive development of the educator.

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las estrategias metodológicas, la infraestructura educativa y las cualidades del docente, con el desempeño profesional de los egresados de la Escuela de Formación Profesional de Educación Secundaria de la Especialidad de Lengua-Literatura de la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades de la UNAP durante el período 1996–1998. El estudio fue de tipo no experimental y diseño correlacional, abarcando una población de 34 egresados. Se aplicó un cuestionario estructurado a los directores de los centros educativos donde laboraban los egresados. Los resultados mostraron que entre el 69 % y el 72 % de los docentes presentaron un desempeño profesional satisfactorio, mientras que el resto mostró niveles bajos. Asimismo, el 58.8 % empleó estrategias metodológicas adecuadas y el 61.8 % laboró en instituciones con infraestructura adecuada. En cuanto a cualidades docentes, el 35.3 % fue calificado como bueno, el 35.3 % regular y el 29.4 % deficiente. El análisis estadístico (Ji cuadrado) confirmó asociaciones significativas entre el desempeño profesional y las tres variables independientes: estrategias metodológicas (X² = 20.4), infraestructura (X² = 16.07) y cualidad docente (X² = 7.99), con un nivel de significancia de 0.05. Se concluye que el mejoramiento del desempeño profesional docente depende de la actualización metodológica continua, el fortalecimiento de las condiciones institucionales y la formación integral del educador.