Liderazgo pedagógico del directivo en el desempeño docente de las instituciones educativas del área urbana en el distrito de San Pablo 2020

Abstract

The objective of this study was to determine the relationship between the principal’s pedagogical leadership and teacher performance in educational institutions located in the urban area of San Pablo district, Mariscal Ramón Castilla, Loreto 2020. The research followed a quantitative approach, with a correlational, non-experimental, cross-sectional design. The sample consisted of 51 teachers, to whom two questionnaires were applied. The results showed that 79.4% of teachers perceived pedagogical leadership at a medium level and 20.6% at a low level; regarding teacher performance, 64.7% were at a medium level and 35.3% at a low level. Furthermore, a positive and significant relationship was found between both variables, with a Spearman’s Rho of 0.766 and a p-value < 0.001.It was concluded that there is a positive and significant relationship between the principal’s pedagogical leadership and teacher performance in the studied context.

La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el liderazgo pedagógico del directivo y el desempeño docente de las instituciones educativas del área urbana del distrito de San Pablo de Mariscal Ramón Castilla en Loreto 2020. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional, con diseño no experimental y de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 51 docentes, a quienes se aplicaron dos cuestionarios. Los resultados mostraron que el 79,4% de los docentes percibió el liderazgo pedagógico en un nivel medio y el 20,6% en nivel bajo; en cuanto al desempeño docente, el 64,7% se ubicó en nivel medio y el 35,3% en nivel bajo. Asimismo, se evidenció una relación positiva y significativa entre ambas variables, con un coeficiente Rho de Spearman de 0,766 y un valor de p < 0,001. Se concluyó que existe una relación positiva y significativa entre el liderazgo pedagógico del directivo y el desempeño docente en el contexto estudiado.