Entorno familiar y rendimiento académico en estudiantes del nivel secundaria de la I.E.P.S.M. N⁰ 60279 San Juan Camucheros distrito de San Pablo 2024

Abstract

The purpose of this research was to determine how the family environment relates to academic performance in secondary school students at I.E.P.S.M. No. 60279 San Juan de Camucheros, district of San Pablo 2024. The study was basic and had a non-experimental cross-sectional design. The sample consisted of the entire population, which was 60 secondary school students. In the results, in the Family Environment variable, 41.7% of students perceive it as average, 33.3% consider it good, and 25.0% consider it poor. Regarding the academic performance variable, 43.3% of students achieve average performance, 35.0% show poor performance, and only 21.7% are at the good level. Likewise, Spearman's Rho test shows a positive and significant correlation between family environment and academic performance (r=0.534; p=0.002). This allows us to reject the null hypothesis and accept the alternative, concluding that there is a significant relationship between the variables.

Esta investigación tuvo como propósito determinar de qué manera se relaciona el entorno familiar con el rendimiento académico en estudiantes del nivel secundaria de la I.E.P.S.M. N° 60279 San Juan de Camucheros, distrito de San Pablo 2024. El estudio fue de tipo básico y de diseño no experimental transversal. Para la muestra se tomó al total de la población, que fue de 60 estudiantes del nivel secundario. En los resultados, en la Variable Entorno Familiar, el 41,7% de los estudiantes lo perciben como regular, el 33,3% lo consideran bueno y un 25,0% malo. Sobre la variable rendimiento académico, el 43,3% de los estudiantes alcanzan un rendimiento regular, un 35,0% muestran un rendimiento malo y solo un 21,7% se ubican en el nivel bueno. Asimismo, la prueba de Rho de Spearman muestra una correlación positiva y significativa entre el entorno familiar y el rendimiento académico (r=0,534; p=0,002). Esto permite rechazar la hipótesis nula y aceptar la alterna, concluyendo que existe una relación significativa entre las variables.