Uso de tic en la formación profesional y su relación con la formación integral de contador público en estudiantes de Contabilidad de la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana año 2025

Abstract

The purpose of this research is to identify how the use of ICT in professional training relates to the comprehensive training of public accountants in accounting students at the National University of the Peruvian Amazon in 2025. The study population consisted of 126 accounting students. Using a quantitative, observational, and non-experimental correlational design, the results show that components such as technological access, the academic use of digital tools, student digital competence, and the pedagogical integration of ICT strengthen not only technical skills but also the critical, ethical, and interpretive competencies necessary for a comprehensive accounting professional. Statistically significant relationships were found in all cases, as evidenced by Spearman's Rho test, indicating strong or moderate correlations in each dimension analyzed. Furthermore, the descriptive findings show that most students perceive the contribution of ICTs to their educational process positively, although challenges persist regarding technological availability and the strengthening of digital skills. This suggests that their implementation should be accompanied by institutional strategies that guarantee equity and sustainability in the access, use, and pedagogical application of these technologies.

La presente investigación tiene el propósito de identificar de qué manera el uso de TIC en la formación profesional se relaciona con la formación integral de contador público en estudiantes de contabilidad de la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana año 2025, considerando como población de estudio a 126 estudiantes de contabilidad, examinando desde un enfoque cuantitativo de tipo observacional y de diseño no experimental correlacional, los resultados muestran que componentes como el acceso tecnológico, el uso académico de herramientas digitales, la competencia digital estudiantil y la integración pedagógica de las TIC fortalecen no solo las habilidades técnicas, sino también las competencias críticas, éticas e interpretativas necesarias para un profesional contable integral; se destacan relaciones estadísticamente significativas en todos los casos, como se evidenció con la prueba de Rho de Spearman, indicando correlaciones fuertes o moderadas en cada dimensión analizada; asimismo, los hallazgos descriptivos muestran que la mayoría de estudiantes percibe positivamente el aporte de las TIC en su proceso formativo, aunque persisten desafíos en cuanto a disponibilidad tecnológica y fortalecimiento de habilidades digitales, lo que sugiere que su implementación debe ser acompañada de estrategias institucionales que garanticen equidad y sostenibilidad en el acceso, uso y aprovechamiento pedagógico de las tecnologías.