Programa de mentoría en la retención y éxito académico de estudiantes de ciencias sociales de la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades de la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana 2023

Abstract

El estudio evaluó el impacto de un programa de mentoría en la retención y éxito académico de estudiantes de CC. SS. en la FCEH-UNAP, Iquitos, durante 2024, mediante un diseño cuasiexperimental con un grupo experimental (GE=25) y un grupo control (GC=24). Se analizaron variables como retención, desempeño académico, participación en actividades extracurriculares y satisfacción estudiantil. El Pre-test mostró bajos niveles de satisfacción en ambos grupos, justificando la intervención. Tras la mentoría, el post-test evidenció mejoras significativas en todas las dimensiones evaluadas, con resultados estadísticamente significativos según la prueba de Shapiro-Wilk y U de Mann-Whitney, confirmando que la mentoría es una estrategia efectiva para reducir el abandono y mejorar el rendimiento estudiantil, validando así la hipótesis de investigación.The study evaluated the impact of a mentoring program on the retention and academic success of CC. SS. students at the FCEH-UNAP, Iquitos, during 2024, using a quasi-experimental design with an experimental group (GE=25) and a control group (GC=24). Variables such as retention, academic performance, participation in extracurricular activities and student satisfaction were analyzed. The pre-test showed low levels of satisfaction in both groups, justifying the intervention. After mentoring, the post-test showed significant improvements in all the dimensions evaluated, with statistically significant results according to the Shapiro-Wilk and Mann-Whitney U test, confirming that mentoring is an effective strategy to reduce dropout and improve student performance, thus validating the research hypothesis.O estudo avaliou o impacto de um programa de mentoria na retenção e sucesso acadêmico de estudantes de Ciências Sociais na FCEH-UNAP, Iquitos, durante 2024, por meio de um desenho quase-experimental com um grupo experimental (GE=25) e um grupo controle (GC=24). Foram analisadas variáveis como retenção, desempenho acadêmico, participação em atividades extracurriculares e satisfação estudantil. O pré-teste mostrou baixos níveis de satisfação em ambos os grupos, justificando a intervenção. Após a mentoria, o pós-teste evidenciou melhorias significativas em todas as dimensões avaliadas, com resultados estatisticamente significativos de acordo com o teste de Shapiro-Wilk e U de Mann-Whitney, confirmando que a mentoria é uma estratégia eficaz para reduzir a evasão e melhorar o desempenho estudantil, validando assim a hipótese de pesquisa.