Nivel de conocimiento sobre el diagnóstico y tratamiento de la hipomineralización molar incisivo (HMI) según nivel de estudio en estudiantes de odontología, UNAP-2025

Abstract

Molar incisor hypomineralization (MIH) is a qualitative enamel defect affecting permanent first molars and incisors, causing sensitivity, fractures, and restorative difficulties. The aim of this study was to determine the level of knowledge about the diagnosis and treatment of MIH according to the academic level of dental students at the National University of the Peruvian Amazon (UNAP), 2025. This was a non-experimental, descriptive, and comparative cross-sectional study. The population consisted of 106 students from the fifth and sixth academic levels, who completed a validated questionnaire assessing etiology, diagnosis, and therapeutic management. Results showed that 75.4% of students had poor knowledge, 20.8% fair, and only 3.8% good. Regarding diagnosis, 67.9% showed poor knowledge and 83% lacked therapeutic understanding. A significant difference was found between academic level and knowledge (χ² = 11.232; p = 0.004), with sixth level students performing better. It is concluded that the overall knowledge of MIH among UNAP dental students is low, highlighting the need to strengthen curricular content and clinical training on enamel defects.

La hipomineralización molar incisivo (HMI) es un defecto cualitativo del esmalte dental que afecta a los primeros molares e incisivos permanentes, generando sensibilidad, fracturas y dificultades restauradoras. El estudio tuvo como objetivo determinar el nivel de conocimiento sobre el diagnóstico y tratamiento de la HMI según nivel de estudio en estudiantes de odontología de la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana (UNAP), 2025. La investigación fue de tipo no experimental, descriptiva y comparativa, con diseño transversal. La población estuvo conformada por 106 estudiantes del quinto y sexto nivel, quienes respondieron un cuestionario validado sobre etiología, diagnóstico y manejo terapéutico. Los resultados mostraron que el 75,4 % de los estudiantes presentó un conocimiento deficiente, el 20,8 % regular y solo el 3,8 % bueno. En diagnóstico, el 67,9 % fue deficiente y en tratamiento el 83 %. Se halló una diferencia significativa entre el nivel académico y el conocimiento (χ² = 11,232; p = 0,004), siendo los estudiantes del sexto nivel quienes obtuvieron mejores resultados. Se concluye que el nivel de conocimiento sobre HMI en los estudiantes de odontología de la UNAP es bajo, reflejando la necesidad de fortalecer los contenidos curriculares y la práctica clínica sobre defectos del esmalte.