Relación entre la ética del ciudadano y el desarrollo socioemocional en estudiantes de secundaria de la I.E.P.S.M. Elzeario Mac Donald, Pebas 2025

Abstract

This study examined the relationship between ethics of care and socio-emotional development among secondary school students at I.E.P.S.M. Elzeario Mac Donald, Pebas (2025). A quantitative, non-experimental, cross-sectional, and rrelational design was applied with a probabilistic sample of 240 students. Data were collected through a Likert-scale questionnaire and a structured observation guide, validated by experts through the Delphi method. Results indicated that 55% of students demonstrated favorable levels of ethics of care, while socio-emotional development was predominantly distributed across regular (53.3%) and high (46.7%) levels. Spearman’s Rho revealed a positive and statistically significant association between the two variables (ρ = .330; p < .001). The findings suggest that care-driven attitudes and practices contribute to the strengthening of socio-emotional development. It is recommended to integrate the ethics of care as a cross-cutting curricular approach and to promote educational interventions focused on emotional regulation and responsible decision-making.

El estudio examinó la relación entre la ética del CIUDADANO y el desarrollo socioemocional en estudiantes de secundaria de la I.E.P.S.M. Elzeario Mac Donald, Pebas (2025). Se aplicó un enfoque cuantitativo, no experimental, transversal y relacional, con una muestra probabilística de 240 estudiantes. Se emplearon un cuestionario tipo Likert y una guía de observación, validados por expertos mediante el método Delphi. Los resultados indicaron que el 55 % de los estudiantes presentó niveles favorables de ética del CIUDADANO y que el desarrollo socioemocional mostró predominio del nivel regular (53.3 %) y alto (46.7 %). La correlación Rho de Spearman reveló una asociación positiva y significativa entre las variables (ρ = .330; p < .001). Se concluye que las actitudes y prácticas vinculadas al CIUDADANO interpersonal favorecen el fortalecimiento socioemocional. Se recomienda incorporar la ética del CIUDADANO como eje transversal del currículo y promover intervenciones educativas centradas en la regulación emocional y la toma de decisiones.