Recursos interactivos en WhatsApp para promover el aprendizaje autónomo del inglés en estudiantes de quinto grado de secundaria en la Institución Educativa las Malvinas de Punchana 2025

Abstract

This study evaluated the effect of using interactive resources in the WhatsApp application to promote autonomous English learning among fifth-year secondary school students at I.E.P. las Malvinas, Punchana district, 2025. The study was evaluative in nature, with a field-based approach, contemporary cross-sectional design, univariate variable type, and quasi-experimental with a control group. Its non-probabilistic population and sample consisted of 54 students, distributed between an observation group (31) and a control group (23). Data collection was carried out using a questionnaire adapted to a Likert scale with 88 items, which presented a Cronbach's Alpha reliability of 0.965. The post-test results showed that the average autonomous English learning score of the observation group was significantly higher than that of the control group (89.247 > 54.496). Therefore, it is concluded that the use of interactive resources on WhatsApp significantly improved the autonomous English instruction of fifth-year secondary school students (0.001 < 0.05).

Este trabajo evaluó el efecto de la utilización de los recursos interactivos en el aplicativo WhatsApp para promover el aprendizaje autónomo del inglés en estudiantes de quinto de secundaria de la I.E.P. las Malvinas, distrito de Punchana 2025. El trabajo fue de naturaleza evaluativa de formato enfocado en campo, de tiempo transeccional contemporáneo, tipo de variable univariable, cuasi experimental con grupo control. Su población y muestra no probabilística estuvo designada por 54 estudiantes, distribuidos entre un grupo de observación (31) y otro de control (23). La recolección de los datos se realizó mediante un cuestionario adaptado a una escala de Likert de 88 ítems, que presentó una confiabilidad de Alfa de Cronbach de 0.965. Como resultado del post test mostró que el promedio en el aprendizaje autónomo del inglés del grupo de observación fue significativamente mayor al del grupo control (89.247 > 54.496). Por lo tanto, se concluye que el uso de recursos interactivos en WhatsApp mejoró significativamente la instrucción autónoma del inglés de los estudiantes de quinto de secundaria (0,001 < 0,05).