Programa educativo: Gestión Pedagógica en el mejoramiento del clima escolar en docentes de la Institución Educativa Nº 60644 Víctor Raúl Haya de la Torre Requena 2024

Abstract

The objective was: To verify the extent to which the educational program: Pedagogical Management improves the school climate in teachers of the IE N°60644 Víctor Raúl Haya de la Torre Requena 2024. The study was quantitative-applicative/evaluative, taking into account the temporality, the respective controls were made: before and after, so the design is pre experimental of pre-test and post-test. The total population consisted of 25 active teachers from the place under study and the sample was a census. In the descriptive analysis, prior to the intervention, 90.2% of the teachers considered assertive communication to be insufficient, 7% considered it appropriate and 2% ideal. After the intervention, progress was noted, with 78% appropriate, 19.5% optimal and 2.44% insufficient. This indicates a beneficial effect on the school environment variable. In the inferential study, the bilateral significance values of the school climate before and after the implementation of the program is less than 0.05, so the distributions do not fit a normal distribution for hypothesis testing in paired samples. The Wilcoxon signed-rank test was used with ∞ = Alpha = 0.05 = 5%, error probability of 0.000%. Concluding that the hypothesis is approved at a degree of confidence of 95%, The application of the Educational Program: Pedagogical Management significantly improves the school climate.

El objetivo fue: Comprobar la medida en que el programa educativo: Gestión Pedagógica mejora el clima escolar en docentes de la IE N°60644 Víctor Raúl Haya de la Torre Requena 2024. El estudio fue cuantitativa aplicativa/Evaluativo, teniendo en cuenta la temporalidad se hizo los controles respectivos: antes y después por lo que el diseño es preexperimental de pre test y post-test. La población total la conformaron 25 docentes en actividad del lugar en estudio y la muestra fue censal. En el análisis descriptivo, previo a la intervención, el 90.2% de los docentes veía la comunicación asertiva como insuficiente, el 7% la consideraba apropiada y el 2% ideal. Tras la intervención, se nota progreso, con 78% apropiada, un 19.5% óptima y un 2.44% insuficiente. Esto indica un efecto beneficioso en la variable del clima escolar. En el estudio inferencial, los valores de relevancia bilateral del clima escolar antes y después de la implementación del programa, es inferior a 0,05, así las distribuciones no se ajustan a una distribución normal para la prueba de hipótesis en muestras apareadas. Se empleó la de rangos con signo de Wilcoxon con ∞ = Alfa = 0.05 = 5%, probabilidad de error del 0,000%. Concluyendo que se aprueba la hipótesis a un grado de confianza del 95%, La aplicación del Programa educativo: Gestión Pedagógica mejora significativamente Pedagógica mejora significativamente el clima escolar.