Aplicación de estrategias interculturales en la integración de la diversidad en la programación curricular de la Institución Educativa I.E. 157 Victoria Barcia Boniffatti Iquitos 2024

Abstract

The main objective of this study was to explain the influence of the application of intercultural strategies in the integration of diversity in the curricular programming of the Educational Institution I.E. 157 Victoria Barcia Boniffatti Iquitos 2024. The research methodology was explanatory with a pre experimental, field, longitudinal and bivariate design. The population and sample consisted of 47 people, 2 managers and 45 teachers. To obtain the data, a written test was applied using the survey technique. The test was submitted to the respective validation by experts. The study confirmed that the application of intercultural strategies exerts a significant influence on the integration of diversity in curricular programming. The Shapiro-Wilk test determined that the data did not follow a normal distribution (p < .05), which justified the use of the Wilcoxon test to evaluate differences between Pretest and Posttest. The results showed a statistically significant increase in the Posttest scores (Me = 12.00, IQR = 12.00-14.00) compared to the Pretest (Me = 10.00, IQR = 10.00-11.00), with a p-value of .000, which led to the rejection of the null hypothesis. These findings validate the influence and effectiveness of the implemented strategies and reinforce the importance of incorporating intercultural approaches in educational planning to strengthen inclusion and equity in the school curriculum.El objetivo principal de este estudio es explicar la influencia de la aplicación de estrategias interculturales en la integración de la diversidad en la programación curricular de la Institución Educativa I.E. 157 Victoria Barcia Boniffatti Iquitos 2024. La metodología de investigación es de tipo explicativa con diseño pre experimental, de campo, longitudinal y bivariado. La población y muestra estuvo conformada por 47 personas, 2 directivos y 45 docentes, para obtener los datos se aplicó una prueba escrita mediante la técnica de encuesta, la prueba fue sometida a la validación respectiva por expertos. El estudio confirmó que la aplicación de estrategias interculturales ejerce una influencia significativa en la integración de la diversidad en la programación curricular. La prueba de Shapiro-Wilk determinó que los datos no seguían una distribución normal (p < .05), lo que justificó el uso de la prueba de Wilcoxon para evaluar diferencias entre Pretest y Postest. Los resultados evidenciaron un incremento estadísticamente significativo en las puntuaciones Postest (Me = 12.00, RIQ = 12.00-14.00) en comparación con el Pretest (Me = 10.00, RIQ = 10.00-11.00), con un p-valor de .000, lo que llevó al rechazo de la hipótesis nula. Estos hallazgos validan la influencia y efectividad de las estrategias implementadas y refuerzan la importancia de incorporar enfoques interculturales en la planificación educativa para fortalecer la inclusión y equidad en el currículo escolar.O principal objetivo deste estudo foi explicar a influência da aplicação de estratégias interculturais na integração da diversidade na programação curricular da Instituição de Ensino I.E. 157 Victoria Barcia Boniffatti Iquitos 2024. A metodologia da pesquisa foi explicativa com desenho pré experimental, de campo, longitudinal e bivariado. A população e amostra foi composta por 47 pessoas, sendo 2 gestores e 45 professores. Para obtenção dos dados foi aplicada uma prova escrita utilizando a técnica de survey. O teste foi submetido à respectiva validação por especialistas. O estudo confirmou que a aplicação de estratégias interculturais exerce uma influência significativa na integração da diversidade na programação curricular. O teste de Shapiro-Wilk determinou que os dados não seguiram distribuição normal (p < 0,05), o que justificou a utilização do teste de Wilcoxon para avaliar diferenças entre Pré-teste e Pós-teste. Os resultados mostraram aumento estatisticamente significativo nos escores do Pós-teste (Me = 12,00, IIQ = 12,00-14,00) em relação ao Pré-teste (Me = 10,00, IIQ = 10,00-11,00), com valor p de 0,000, o que levou à rejeição da hipótese nula. Estas conclusões validam a influência e eficácia das estratégias implementadas e reforçam a importância de incorporar abordagens interculturais no planeamento educacional para fortalecer a inclusão e a equidade no currículo escolar.