Programa educativo de sociograma literario en el mejoramiento de la comprensión de textos escritos en inglés en estudiantes de primer grado de secundaria en la Institución Educativa Pública Maynas de Iquitos 2023

Abstract

The educational program associated with the application of literary sociograms aimed at evaluating its effect on the comprehension of written texts in English among the population (N=258) related to the students of the Maynas educational institution, located in Iquitos in the year 2023. This research included 32 students from section A, who formed the control group, and 32 students from section B, who constituted the experimental group, making a total sample of 64 students. The study is evaluative in nature and follows a field design; it is univariable, cross sectional, and quasi-experimental, supported by the application of pre- and post tests. The results of both groups showed a significant increase in the average score of the experimental group, with 12.917 > 9.514 on a vigesimal scale of 0 20. Consequently, it is concluded that there was a significant improvement in the variable referred to as text comprehension, with a p-value of 0.000, which is lower than α=0.05.El programa educativo asociado a la aplicación de sociogramas literarios con la finalidad de evaluar el efecto de este en la comprensión de textos escritos en idioma inglés en la población (N= 258) relacionada a los estudiantes de la institución educativa Maynas, ubicada en Iquitos en el año 2023. La presente investigación constó con 32 estudiantes de la sección A, quienes formaron del grupo denominado control, y para el grupo experimental se tomó a la sección B, con 32 estudiantes, que suman 64 estudiantes, quienes conforman la muestra. El estudio es de tipo evaluativo, y cuenta con un diseño de campo, es univariable, transeccional, y cuasiexperimental apoyado en la aplicación de pre y post test. Los resultados de ambos grupos mostraron un significativo incremento de promedio en el grupo experimental con un 12,917 > 9,514, en una escala vigesimal de 0-20. Por consiguiente, se concluye que se evidenció una mejora significativa en la variable denominada comprensión de textos, contando con p valor 0,000 menor a α=0,05.