Estrategias metodológicas y su relación con el aprendizaje significativo hacia la lectura en estudiantes del quinto ciclo de primaria en la Institución Educativa N° 60993 Distrito de Belén 2024

Abstract

The primary goal of this research was to elucidate the relationship between the methodological strategies used and meaningful reading comprehension among students in the fifth cycle of primary education. The study is quantitative in nature, descriptive-correlational, and employs a non-experimental design. The population consisted of 564 students, from which a sample of 228 was selected using proportional stratified sampling. Through surveys and questionnaires, it was determined that methodological strategies and meaningful reading comprehension are highly and significantly positively correlated. With a Kendall’s Tau-b value of 0.810 (p < 0,05), it was established that when teachers consistently apply methodological strategies, students are more likely to achieve meaningful learning in the area of reading.

La meta primordial de esta investigación fue dilucidar la relación entre las estrategias metodológicas utilizadas y el aprendizaje significativo hacia la lectura en los estudiantes del quinto ciclo de primaria. La investigación es de naturaleza cuantitativa, descriptivo-correlacional y con un diseño no experimental. La población consistió en 564 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra de 228 utilizando un muestreo estratificado proporcional. Mediante encuestas y cuestionarios, se determinó que las estrategias metodológicas y el aprendizaje significativo de la lectura están altamente y significativamente correlacionados de forma positiva. Con un valor de Tau-b de Kendall de 0,810 (p < 0,05), se estableció que, si los docentes emplean estrategias metodológicas de manera habitual, es más probable que los alumnos alcancen un aprendizaje significativo en el ámbito de la lectura.