Eficacia de un programa de intervención en las estrategias de prevención del dengue en estudiantes de cuarto grado de secundaria de una institución educativa pública de Iquitos 2025

Abstract

This study addresses the persistent school vulnerability to dengue and the need for effective educational strategies. The objective was to assess the effectiveness of an educational intervention program on dengue prevention strategies among fourth-grade students at a public school in Iquitos (2025). An applied, quantitative, evaluative study was conducted using a pre-experimental one-group pretest–posttest design. The census sample comprised 44 students. A 45-item questionnaire organized into three Dimensións (knowledge, practices, and attitudes) was administered. The analysis included descriptive statistics (frequencies and charts) and inferential procedures: Shapiro–Wilk testing on Post–Pre differences and, as appropriate, paired Student’s t-test or Wilcoxon signed-rank test (α=0.05, exact p-values). Results showed a global increase in the high-performance level from 16.9% to 56.9% (+40.0 pp) and mean gains by Dimensión—knowledge (Δ=21.06), practices (Δ=20.96), and attitudes (Δ=23.38)—all with p <0.001 and large effect sizes, together with reduced dispersion in practices and attitudes at posttest. It is concluded that the program effectively improved preventive knowledge, practices, and attitudes, providing evidence to support its school adoption in high-prevalence settings.

El estudio aborda el problema de la persistente vulnerabilidad escolar frente al dengue y la necesidad de estrategias educativas eficaces. El objetivo fue evaluar la eficacia de un programa de intervención sobre las estrategias de prevención del dengue en estudiantes de cuarto grado de una institución pública de Iquitos (2025). Se desarrolló un estudio de nivel aplicativo, enfoque cuantitativo y carácter evaluativo, con diseño preexperimental de un solo grupo con mediciones pre y post (pretest–postest). La muestra censal incluyó 44 estudiantes. Se aplicó un cuestionario de 45 ítems organizado en tres Dimensiónes (conocimiento, prácticas y actitudes). El análisis contempló estadística descriptiva (frecuencias y gráficos) e inferencial: prueba de normalidad de Shapiro–Wilk sobre las diferencias Post–Pre y, según el supuesto, t de Student para muestras relacionadas o Wilcoxon (α=0.05, p exactos). Los resultados muestran un incremento global del nivel alto de desempeño de 16.9% a 56.9% (+40.0 pp) y aumentos de media por dimensión: conocimiento (Δ=21.06), prácticas (Δ=20.96) y actitudes (Δ=23.38), todos con p <0.001 y tamaños de efecto grandes, junto con menor dispersión en prácticas y actitudes en el postest. Se concluye que el programa fue eficaz para mejorar conocimientos, prácticas y actitudes preventivas, aportando evidencia para su adopción escolar en contextos de alta prevalencia.