Dificultades en el aprendizaje de matemáticas en estudiantes del séptimo ciclo de secundaria en la Institución Educativa Padre Severino Deshaies Aucayo Fernando Lores 2021

Abstract

This study primarily aimed to describe the challenges in mathematics learning among seventh-cycle secondary students at the Padre Severino Deshaies Educational Institution, located in Aucayo, Fernando Lores district, in 2021. The research employed a descriptive approach with a univariate, field-based, and cross sectional design. The study's population and sample included a total of 72 students. Data collection was conducted through a survey technique using a questionnaire as the instrument, which was previously validated by experts in the field to ensure the relevance and reliability of the data obtained. The study concluded that, overall, most students (68.0%) exhibited a moderate level of difficulty in mathematics learning, highlighting the persistence of challenges in this area. Internal factors, such as students' self-management and skills, along with external factors, including socio-familial context and the nature of mathematics itself, had a more significant impact than teacher performance. This finding suggests that intervention strategies should focus on enhancing socio-familial support, promoting self-management, and developing fundamental skills, as well as adapting mathematical content to make it more accessible and comprehensible for seventh-cycle secondary students at the Padre Severino Deshaies Educational Institution.

Este estudio tuvo como objetivo principal describir las dificultades en el aprendizaje de matemáticas en estudiantes del séptimo ciclo de secundaria de la Institución Educativa Padre Severino Deshaies, situada en Aucayo, distrito de Fernando Lores, durante el año 2021. La investigación adoptó el tipo descriptivo, con un diseño univariado, de campo y de corte transversal. La población y muestra incluyeron a un total de 72 estudiantes. Para la recopilación de información, se empleó una encuesta como técnica y un cuestionario como instrumento, previamente validado por expertos en el área, asegurando así la pertinencia y confiabilidad de los datos obtenidos. La conclusión del estudio es que, en términos generales, la mayoría de los estudiantes (68.0%) muestra un nivel moderado de dificultades en el aprendizaje de matemáticas, lo que subraya la prevalencia de retos en esta área. Los factores internos, como la autogestión y habilidades de los estudiantes, y externos, como el contexto sociofamiliar y la naturaleza de las matemáticas, tienen un impacto más significativo que el desempeño docente. Lo que sugiere que las estrategias de intervención deberían enfocarse en fortalecer el apoyo sociofamiliar, fomentar la autogestión y la práctica de habilidades fundamentales, además de adaptar los contenidos matemáticos para hacerlos más accesibles y comprensibles para los estudiantes del séptimo ciclo de secundaria en la Institución Educativa Padre Severino Deshaies.