Participación en actividades ambientales escolares y conciencia ecológica en estudiantes de primaria de La Institución Educativa N°61015 La Inmaculada Punchana 2025

Abstract

This study aimed to examine the relationship between participation in school-based environmental activities and ecological awareness among 190 primary school students from Educational Institution No. 61015 “La Inmaculada” (Punchana, 2025). A relational, cross-sectional, quantitative design was employed. Environmental participation and ecological awareness were measured using expert-validated Likert-scale questionnaires. Normality tests (Kolmogorov–Smirnov) confirmed non normal distributions, leading to the application of Spearman’s Rho for correlational analysis. Findings revealed that 97,4% of students demonstrated good or high levels of environmental participation, while 97,9% exhibited adequate or excellent ecological awareness. A statistically significant positive correlation was identified between the two variables (ρ = .333, p < .001), indicating that higher engagement in environmental activities was associated with enhanced ecological awareness. These results suggest that structured environmental participation constitutes an essential pedagogical factor in strengthening ecological awareness in primary school populations. The study recommends expanding institutional environmental programs, formalizing long-term ecological initiatives, and enhancing teacher training in environmental and sustainability education.

El estudio tuvo como propósito analizar la relación entre la participación en actividades ambientales escolares y la conciencia ecológica en 190 estudiantes de primaria de la Institución Educativa N.° 61015 La Inmaculada (Punchana, 2025). Se empleó un diseño relacional, transeccional y de enfoque cuantitativo. La participación ambiental y la conciencia ecológica se evaluaron mediante cuestionarios tipo Likert validados por juicio de expertos. Los análisis de normalidad (Kolmogorov–Smirnov) confirmaron distribución no normal, por lo que se utilizó el coeficiente Rho de Spearman. Los resultados mostraron que el 97.4 % de los estudiantes presentó niveles buenos o notables de participación y el 97.9 % alcanzó niveles adecuados o excelentes de conciencia ecológica. Se encontró una correlación positiva y significativa entre ambas variables (ρ = .333; p < .001), indicando que mayores niveles de participación ambiental se asociaron con mayores niveles de conciencia ecológica. Se concluye que las actividades ambientales escolares constituyen un factor relevante en el fortalecimiento de la conciencia ecológica de los estudiantes de educación primaria. Se recomienda ampliar los programas de educación ambiental, institucionalizar proyectos ecológicos y fortalecer la formación docente en sostenibilidad.