Estilos de crianza y logros de aprendizaje área de desarrollo personal, ciudadanía y cívica estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Nº 601448 Buena Vista Gasparito, Nauta 2024

Abstract

The main objective of this research was to diagnose the association between variables in elementary school students. A quantitative, descriptive, and correlational approach was used without conducting experiments. The population and sample included 38 students from 7th to 11th grade, for whom a census sample of the researcher's convenience sampling type was used. The technique employed was a survey, and the instrument consisted of a questionnaire to gather information on parenting styles. After applying the statistical analysis, the results were as follows: 34.2% exhibited the authoritarian style on the "Sometimes" scale; of this group, 61.9% achieved learning outcomes at the "In Progress" level; 28.9% manifested the permissive style on the "Sometimes" and "Almost Always" scales, with a difference in learning achievement: 52.4% were at the "In Progress" level, and 33.3% were at the "In Progress" and "Expected Achievement" levels equally. Finally, 28.9% expressed an authoritarian or democratic style on the Almost Always scale, while 47.6% achieved learning on the In Process scale. After conducting the inferential analysis, a p-value of 0.0% and an r=.841** were obtained, confirming the general hypothesis, which affirms the existence of a strong and statistically significant relationship between parenting styles and learning achievements in secondary school students at IEPSM N° 601448 Buena Vista Gasparito Nauta 2024.

La investigación tuvo como objetivo principal diagnosticar la asociación entre las variables en estudiantes de educación básica. Se utilizó un enfoque cuantitativo, descriptivo y correlacional sin realizar experimentos. La población y muestra incluyeron a 38 estudiantes de 1° a 4° de secundaria para el que se utilizó la muestra censal del tipo muestreo por juicio o a conveniencia del investigador. La técnica empleada fue la encuesta, y el instrumento consistió en un cuestionario para recabar información sobre los estilos de crianza. Luego de la aplicación del estadístico los resultados fueron: el 34,2% desarrolla el estilo autoritario en la escala A veces, de este grupo 61,9% alcanzan logros de aprendizaje En proceso; 28,9% manifiestan el estilo permisivo en la escala A veces y Casi siempre con una diferencia en el logro de los aprendizajes, 52,4% se ubica En proceso y 33,3% En proceso y Logro esperado de manera paritaria; finalmente, 28,9% expresan un estilo autoritativo o democrático en la escala Casi siempre, donde el 47,6% logra aprendizajes en la escala En proceso. Luego de realizado el análisis inferencial se obtuvo un de 0,0% y un r=,841** que comprueba la hipótesis general, la misma que afirma la existencia de una relación fuerte y estadísticamente significativa entre los estilos de crianza y los logros de aprendizaje en estudiantes de secundaria de la IEPSM N° 601448 Buena Vista Gasparito Nauta 2024.