Programa educativo comprensión de textos escritos en el logro de la competencia convive y participa democráticamente área desarrollo personal ciudadanía y cívica en los estudiantes del tercer grado nivel secundaria Institución Educativa Pública N° 60050 República de Venezuela Iquitos 2025

Abstract

The study aimed to analyze the impact of the "Reading Comprehension" educational program on strengthening the competence to coexist and participate democratically in the area of Personal, Social, and Civic Development (DPCC) among secondary school students. Methodologically, the study adopted an evaluative approach with a quasi-experimental design, considering intervention and comparison groups with tests administered before and after the intervention. The population consisted of 503 students from the morning shift, from which a sample of 67 students was selected, distributed as 34 in the control group and 33 in the experimental group. Data were collected through a survey using a multiple-choice test as the instrument. Data analysis was carried out using the Shapiro-Wilk test, while hypothesis testing was performed using the Mann-Whitney U test. The findings showed significance values less than 0.05, indicating significant differences in both dimensions evaluated, as well as in the dependent variable. In conclusion, with a p-value of 0.000 and a Z statistic of -7.673, it was verified that the application of the educational program "Comprehension of Written Texts" significantly improves the ability to live together and participate democratically, promoting the common good in third-grade secondary school students at the República de Venezuela Educational Institution, Iquitos, during 2025.

El estudio se estableció como meta analizar el impacto del programa educativo Comprensión de textos escritos en el fortalecimiento de la competencia para convivir y participar de manera democrática en el área de DPCC entre los estudiantes de secundaria. Metodológicamente, el estudio adoptó un enfoque evaluativo con diseño cuasiexperimental, considerando grupos de intervención y comparación con pruebas antes y después de la mediación. El universo poblacional estuvo integrado por 503 estudiantes del turno mañana, de los cuales se seleccionó una muestra conformada por 67 alumnos, distribuidos en 34 para el grupo de control y 33 para el grupo experimental. Los datos se recabaron a través de la encuesta, utilizando una prueba de opción múltiple como instrumento. El análisis de datos se llevó a cabo mediante la prueba de Shapiro-Wilk, mientras que la comprobación de hipótesis se efectuó utilizando la prueba de U de Mann-Whitney. Los hallazgos mostraron valores de significancia inferiores a 0,05, lo que indica que se evidencian diferencias significativas en ambas dimensiones evaluadas, así como en la variable dependiente. En conclusión, con un p-valor de 0,000 y un estadístico Z de -7,673, se comprobó que la aplicación del programa educativo Comprensión de textos escritos mejora de manera significativa la capacidad convive y participa democráticamente, promoviendo el bien común en los estudiantes del tercer grado de educación secundaria de la IE República de Venezuela, Iquitos, durante el 2025.