Estilos de tutoría académica en el desarrollo de la autonomía del aprendizaje en estudiantes del quinto nivel en la Escuela de Contabilidad de la Facultad de Ciencias Económicas y de Negocios Iquitos 2025

Abstract

This explanatory study investigated the influence of academic tutoring styles on the development of autonomous learning among fifth-year students at the School of Accounting, Faculty of Economic and Business Sciences, in Iquitos, 2025. A field, cross-sectional, bivariate analysis design was employed, involving a population and sample of 252 students. Two validated questionnaires were administered, with validity established through item analysis, construct validation, and reliability testing, ensuring methodological rigor. The results demonstrate that the influence of tutoring styles on autonomous learning is highly significant, evidenced by a Pearson correlation coefficient of 0.941 and an R² of 88.6%, indicating that the majority of variance in autonomy is explained by these styles. These findings underscore the necessity of implementing tutoring strategies focused on key dimensions such as self management, self-regulation, intrinsic motivation, and strategic resource utilization, to enhance more effective and contextually adapted autonomous learning processes aligned with student needs.

Este estudio, de tipo explicativo, investigó la influencia de los estilos de tutoría académica en el desarrollo de la autonomía del aprendizaje en estudiantes del quinto nivel de la Escuela de Contabilidad de la Facultad de Ciencias Económicas y de Negocios en Iquitos, 2025. Se utilizó un diseño de campo, de corte transversal y análisis bivariado, con una población y muestra de 252 estudiantes. Para ello, con una encuesta se aplicaron instrumentos previa validación mediante expertos, garantizando la rigurosidad técnica de los cuestionarios. Los resultados muestran que la influencia de los estilos de tutoría en la autonomía del aprendizaje es altamente significativa, evidenciada por una correlación de Pearson de 0,941 y un coeficiente de determinación (R²) de 88,6%, lo que indica que la mayoría de las variaciones en la autonomía son explicadas por dichos estilos. Estos hallazgos destacan la necesidad de implementar estrategias de tutoría centradas en dimensiones clave como autogestión, autorregulación, motivación intrínseca y uso estratégico de recursos, para potenciar procesos de aprendizaje autónomo más efectivos y contextualizados a las necesidades del estudiantado.

Este estudo explicativo investigou a influência dos estilos de tutoria acadêmica no desenvolvimento da autonomia de aprendizagem em estudantes do quinto ano da Escola de Contabilidade, Faculdade de Ciências Econômicas e de Negócios, em Iquitos, 2025. Foi utilizado um delineamento de campo, de corte transversal, com análise bivariada, envolvendo uma população e amostra de 252 estudantes. Dois questionários validados foram aplicados, com validação por análise de itens, validação de construto e confiabilidade, garantindo a rigorosidade metodológica. Os resultados mostram que a influência dos estilos de tutoria na autonomia de aprendizagem é altamente significativa, evidenciada por um coeficiente de correlação de Pearson de 0,941 e um R² de 88,6%, indicando que a maioria das variações na autonomia é explicada por esses estilos. Essas descobertas reforçam a necessidade de implementar estratégias de tutoria centradas em dimensões-chave, como autogerenciamento, autorregulação, motivação intrínseca e uso estratégico de recursos, para potencializar processos de aprendizagem autônoma mais eficazes e adaptados às necessidades dos estudantes.