Factores asociados con la comprensión lectora en estudiantes del segundo grado de primaria de la Institución Educativa N°61023 Rosa Licenia Vela de Costa, Nauta 2024

Abstract

The purpose of this research was to determine the relationship of associated factors (personal, sociocultural and pedagogical) with reading comprehension in elementary school students. A quantitative, non-experimental and cross-sectional methodology was applied, with a descriptive approach . Correlational to analyze the relationships between variables. The study population consisted of 88 students in the 2nd grade of primary school. Since we worked with the entire population, the sample was a census sample (100%). Data collection was done through structured questionnaires and a reading comprehension test. The main conclusions of this study revealed the following: There is a significant and high negative relationship between the associated factors: personal, sociocultural and pedagogical with reading comprehension. It is interpreted that, as the unfavorable condition increases, reading comprehension decreases. These results allow us to accept the hypothesis of the study, confirming the relationship between the associated factors and reading comprehension.La finalidad de esta investigación fue determinar la relación de los factores asociados (personales, socioculturales y pedagógicos) con la comprensión lectora en estudiantes de primaria. Se aplicó una metodología cuantitativa, no experimental y de corte transversal, con un enfoque descriptivo correlacional para analizar las relaciones entre variables. La población muestral estuvo conformada por 88 estudiantes del 2do grado del nivel primario. Dado que se trabajó con la totalidad de la población, la muestra fue censal (100%). El recojo de datos se realizó mediante cuestionarios estructurados y una prueba de comprensión lectora. Las conclusiones principales de este estudio revelaron lo siguiente: Existe una relación significativa y negativa alta entre los factores asociados: personales, socioculturales y pedagógicos con la comprensión lectora. Interpretándose que, a medida que aumenta la condición desfavorable, disminuye la comprensión lectora. Estos resultados permiten aceptar la hipótesis del estudio, confirmando la relación entre los factores asociados y la comprensión lectora.