Liderazgo directivo en la gestión de la convivencia escolar en instituciones educativas públicas del nivel primaria distrito de Punchana 2025

Abstract

The purpose of this study was to analyze the relationship and explanatory capacity between school leadership and the management of school coexistence in public primary educational institutions in the district of Punchana during 2025. The research followed a quantitative approach, with an explanatory scope, using a non experimental, cross-sectional, correlational design. The population consisted of 238 teachers, from which a sample of 148 participants was selected through proportional stratified random sampling. Data were collected using five-point Likert-scale questionnaires, validated by expert judgment and showing high reliability levels (Cronbach’s Alpha = 0.94 for school leadership and 0.92 for school coexistence). Descriptive results indicated high levels of both school leadership and school coexistence management. Spearman’s rho correlation analysis revealed a positive, high, and statistically significant relationship between school leadership and school coexistence (ρ = 0.814; p < 0.05). Additionally, simple linear regression analysis showed that school leadership statistically explains 66.2% of the observed variability in school coexistence management (R² = 0.662), as an explanatory approximation rather than a causal inference. Significant associations were also found between school coexistence and the dimensions of school leadership, including institutional direction setting, teacher professional development, organizational redesign, and teaching-learning management. It is concluded that school leadership demonstrates a significant association and substantial explanatory capacity regarding school coexistence management, consistent with the non-experimental research design and without implying causal relationships.El presente estudio tuvo como propósito analizar la relación y la capacidad explicativa entre el liderazgo directivo y la gestión de la convivencia escolar en instituciones educativas públicas de nivel primaria del distrito de Punchana, durante el año 2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo explicativo, con un diseño no experimental, transeccional y correlacional. La población estuvo conformada por 238 docentes, de los cuales se seleccionó una muestra de 148 mediante muestreo estratificado proporcional y aleatorio. La recolección de datos se realizó a través de cuestionarios con escala Likert de cinco niveles, validados por juicio de expertos y con adecuados niveles de confiabilidad (Alfa de Cronbach = 0,94 para liderazgo directivo y 0,92 para convivencia escolar). Los resultados descriptivos evidenciaron niveles elevados tanto de liderazgo directivo como de gestión de la convivencia escolar. El análisis correlacional, mediante el coeficiente Rho de Spearman, evidenció una relación positiva, alta y estadísticamente significativa entre ambas variables (ρ = 0,814; p < 0,05). Por su parte, la regresión lineal simple mostró que el liderazgo directivo explica estadísticamente el 66,2% de la variabilidad observada en la convivencia escolar (R² = 0,662), como una aproximación explicativa, sin implicar causalidad. Asimismo, se identificaron relaciones significativas entre las dimensiones del liderazgo directivo y la convivencia escolar, destacando el establecimiento de la dirección institucional, el desarrollo del personal docente, el rediseño organizacional y la gestión de la enseñanza-aprendizaje. Se concluye que el liderazgo directivo presenta una asociación significativa y relevante capacidad explicativa respecto a la gestión de la convivencia escolar, en coherencia con el diseño metodológico adoptado.