Estrategias indagatorias para el mejoramiento de las competencias del área de ciencia y tecnología en los estudiantes de cuarto grado de secundaria de La Institución Educativa Parroquial Virgen de Loreto, Iquitos 2024

Abstract

The purpose of the study was to determine whether inquiry strategies contribute to the improvement of competencies in the area of science and technology of students in the 4th year of secondary school at I.E. Virgen de Loreto, Iquitos year 2024. We chose the type of evaluative research with a quasi-experimental design, in which we opted for the application of pre-test and post-test in the experimental and control groups; the population considered 70 students distributed in two groups of 35 students each, 4°A and 4°B. A 20-question Likert scale questionnaire was used to assess competencies before and after the intervention. The findings showed significant differences in favor of the experimental group, with an increase of 6.86 points in general science and technology competencies (p=0,002), inquiry competency increased by 4,02 points (p <0,01), explanation of the physical world competency improved by 2,13 points (p=0,003) and elaboration of technological solutions competency increased by 2,17 points (p=0,001), 17 points (p=0,001), which means that inquiry strategies are highly effective in strengthening science and technology competencies through the use of meaningful, active and experiential learning, which supports their continued implementation as a technique for strengthening the academic performance of schoolchildren.

El estudio presentó como propósito determinar si las estrategias indagatorias contribuyen a la mejora de las competencias del área de ciencia y tecnología de los alumnos del 4to año de secundaria de la I.E. Virgen de Loreto, Iquitos año 2024. Se optó por el tipo de investigación evaluativa con diseño cuasiexperimental, en la que se optó por la aplicación de preprueba y posprueba en los grupos, experimental y de control; la población consideró a 70 escolares distribuidos en dos grupos de 35 estudiantes cada uno, 4°A y 4°B. Se empleó un cuestionario tipo escala Likert de 20 preguntas para evaluar las competencias antes y tras la intervención. Los hallazgos evidenciaron diferencias significativas en favor del grupo experimental, con un aumento de 6,86 puntos en las competencias generales de ciencia y tecnología (p=0,002), la competencia indagatoria se elevó en 4,02 puntos (p <0,01), la competencia explicación del mundo físico mejoró en 2,13 puntos ( p=0,003) y la competencia de elaboración de soluciones tecnológicas aumentó en 2,17 puntos (p=0,001), lo que significa que las estrategias indagatorias son altamente efectivas para fortalecer las competencias de ciencia y tecnología mediante la utilización de un aprendizaje significativo, activo y experimental que avala la implementación continua de la misma como técnica para el fortalecimiento del rendimiento académico de los escolares.