Programa con método ecléctico para mejorar el nivel de lectoescritura en estudiantes de primer grado de primaria de la Institución Educativa 60024 San Juan de Miraflores en Maynas 2024

Abstract

The study evaluated the impact of an eclectic-method program on the literacy level of 68 first-grade students from I.E. 60024 San Juan de Miraflores, Maynas 2024. A quasi-experimental pretest–posttest design with two groups was applied. The experimental group received the nine-week program, while the control group followed the traditional approach. A validated questionnaire assessed reading, comprehension and writing. Descriptive and inferential analysis (Mann–Whitney U) revealed significant improvements in the experimental group: overall literacy (U = 345,500; p = 0,002), reading texts (U = 345,500; p = 0,002), reading comprehension (U = 304,500; p < 0,001) and writing (U = 367,000; p = 0,0045). The eclectic method, by integrating phonetic, global and playful strategies, proved effective for developing literacy skills in primary education.

La investigación evaluó el impacto de un programa con método ecléctico en el nivel de lectoescritura de 68 estudiantes de primer grado de la Institución Educativa 60024 San Juan de Miraflores, Maynas 2024. Se aplicó un diseño cuasiexperimental con pretest y postest en dos grupos. El grupo experimental recibió el programa durante nueve semanas; el grupo control mantuvo el enfoque tradicional. Se utilizó un cuestionario validado para medir lectura, comprensión y escritura. El análisis descriptivo e inferencial (U de Mann-Whitney) mostró mejoras significativas en el grupo experimental: lectoescritura global (U = 345,500; p = 0,002), lectura de textos (U = 345,500; p = 0,002), comprensión lectora (U = 304,500; p < 0,001) y escritura (U = 367,000; p = 0,0045). Los resultados confirman que el método ecléctico, al integrar estrategias fonéticas, globales y lúdicas, es eficaz para desarrollar competencias lectoescritoras en educación primaria.