Procesos didácticos y logros de aprendizaje en el área de matemática en estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Primaria N° 60548 Hermanos Palla, Intuto 2025

Abstract

The purpose of this research was to analyze the relationship between the teaching methods used by teachers and the achievement levels attained in mathematics by fourth-grade students at Primary School No. 60528 “Hermanos Palla,” located in the district of Intuto, during the year 2025. The study was conducted using a quantitative approach, specifically a basic type, with a non-experimental, descriptive correlational, and cross-sectional design. The population consisted of 88 fourth grade students, who also comprised the study sample. Data was collected using observation techniques, with an observation guide previously validated by expert review serving as the instrument. The results showed a Spearman’s Rho correlation coefficient of 0.731 between didactic processes and learning achievements, with a bilateral significance level of 0.000. This value indicates a high and statistically significant positive correlation, confirming that the higher the quality of didactic processes applied in the classroom, the better the students’ academic performance in Mathematics. It is concluded that strengthening didactic processes through the use of active and contextualized pedagogical strategies significantly contributes to the development of mathematical learning and the academic performance of primary education students.

La investigación desarrollada tuvo como finalidad analizar la relación entre los procesos didácticos aplicados por los docentes y los niveles de logro alcanzados en el área de Matemática por los estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa Primaria N.° 60528 “Hermanos Palla”, ubicada en el distrito de Intuto, durante el año 2025. El estudio se llevó a cabo bajo un enfoque cuantitativo, correspondiente al tipo básico, con un diseño no experimental de nivel descriptivo correlacional y de corte transversal. La población estuvo conformada por 88 estudiantes del cuarto grado, quienes constituyeron también la muestra del estudio. Para la obtención de la información se empleó la técnica de observación, utilizando como instrumento una guía de observación previamente validada mediante juicio de expertos. Los resultados obtenidos evidenciaron un coeficiente de correlación Rho de Spearman de 0.731 entre los procesos didácticos y los logros de aprendizaje, con un nivel de significancia bilateral de 0.000. Este valor indica una correlación positiva alta y estadísticamente significativa, lo que confirma que, a mayor calidad de los procesos pedagógicos aplicados en el aula, mejores son los resultados académicos en el área de Matemática. Se concluye que el fortalecimiento de los procesos didácticos, mediante la aplicación de estrategias pedagógicas activas y contextualizadas, contribuye significativamente al desarrollo del aprendizaje matemático y al rendimiento escolar de los estudiantes de educación primaria.