Inteligencia emocional y su relación con el desempeño docente de una Institución Educativa, Iquitos 2024

Abstract

The purpose of this research was to determine how emotional intelligence is related to teaching performance in an educational institution, 2024. Opting for a study of basic type, correlational level and non-experimental cross-sectional design; the sample consisted of 30 teachers for the survey conducted by a questionnaire for data collection. The findings show that there is a significance of p=0.003 between the variables. Likewise, the self-knowledge dimension shows a significance of p=0.002; similarly, the self-regulation dimension shows a significance of p=0.001; empathy shows a significance of p=0.003; and finally, the social skills dimension shows a significance of p=0.002; these dimensions are positively and significantly related to teaching performance.

La presente investigación tuvo como propósito determinar de qué manera se relaciona la inteligencia emocional con el desempeño docente de una Institución Educativa, 2024. Optando por un estudio de tipo básica, nivel correlacional y diseño no experimental transversal; la muestra estuvo conformada por 30 docentes para la realización de la encuesta conducida de un cuestionario para el recojo de datos. Los hallazgos demuestran que, entre las variables existe una significancia de p=0,003. Asimismo, la dimensión autoconocimiento presenta una significancia p=0,002; del mismo modo, la dimensión autorregulación muestra una significancia de p=0,001; la empatía muestra una significancia de p=0,003; y por último, la dimensión habilidades sociales enseña una significancia de p=0,002; dichas dimensiones se relacionan de manera positiva y significativamente con el desempeño docente.