Factores socioafectivos en la comunicación oral en inglés en estudiantes de segundo grado de secundaria en instituciones educativas públicas del distrito de Iquitos 2021

Abstract

El presente estudio tuvo como propósito explicar la influencia de los factores socio afectivos en las competencias de comunicación oral en inglés en estudiantes del segundo año de educación secundaria de instituciones educativas públicas del distrito de Iquitos durante el período 2021. El marco metodológico corresponde a una investigación de tipo explicativo, basada en un diseño de campo, transeccional contemporáneo y multivariable. La muestra fue de 336 estudiantes, seleccionados mediante muestreo probabilístico estratificado con asignación proporcional de una población de 2697 estudiantes. Los hallazgos descriptivos evidencian que los factores socio-afectivos alcanzaron una media de 36,682 puntos sobre 50, correspondiente a la categoría "alta". La comunicación oral en inglés registró una media de 3,3 sobre 20, ubicando a los estudiantes en el nivel de pre-inicio. En sus dimensiones: obtención de información (M = 4,644; pre-inicio), inferencia e interpretación (M = 4,189; pre-inicio), recursos paraverbales y no verbales (M = 9,890; inicio) e interacción estratégica (M = 7,690; inicio). El análisis inferencial mediante Rho de Spearman evidenció una correlación inversa y no significativa entre ambas variables (r_s = -0,034; p = 0,269 > α = 0,05). En consecuencia, no se evidencia que los factores socio-afectivos influyan significativamente en la comunicación oral en inglés en la población estudiada, rechazándose la hipótesis de investigación.The purpose of this study was to explain the influence of socio-affective factors on English oral communication competencies among second-year secondary school students in public educational institutions in the Iquitos district during 2021. The methodological framework corresponds to explanatory research based on a cross sectional, multivariate field design. The sample consisted of 336 students, selected via stratified probability sampling with proportional allocation from a population of 2,697 students. Descriptive findings show that socio-affective factors reached a mean score of 36.682 out of 50, falling into the "high" category. English oral communication recorded a mean of 3.3 out of 20, placing students at the "pre-initial" level. Results by dimension were as follows: obtaining information (M = 4.644; pre-initial), inference and interpretation (M = 4.189; pre-initial), paraverbal and non-verbal resources (M = 9.890; initial), and strategic interaction (M = 7.690; initial). Inferential analysis using Spearman's Rho revealed an inverse, non-significant correlation between the two variables (r_s = -0.034; p = 0.269 > α = 0.05). Consequently, there is no evidence that socio-affective factors significantly influence English oral communication in the studied population; thus, the research hypothesis was rejected.