Relaciones interpersonales y clima social del aula de los estudiantes del nivel primaria de La Institución Educativa 60014 Santo Cristo de Bagazán, Belén 2024

Abstract

The objective of this study was to determine the relationship between interpersonal relationships and the classroom social climate among primary school students at Educational Institution 60014 Santo Cristo de Bagazán, Belén 2024. For this purpose, a basic research was conducted, following the hypothetical-deductive method, with a quantitative approach, correlational scope, non-experimental design, and cross-sectional cut. The population consisted of 740 students, from which a stratified sample of 250 students was selected. Data collection was carried out using two Likert-type questionnaires: one on interpersonal relationships and the other on classroom social climate. The results revealed that both variables have a direct, positive, and significant relationship (Rho = 0.753; p < 0.001). Furthermore, it was found that the communication dimension had the greatest impact (Rho = 0.787), followed by collaborative environment (Rho = 0.727), socio-affective attitudes (Rho = 0.705), and conflict resolution (Rho = 0.695). It is concluded that strengthening interpersonal relationships directly influences the construction of a positive classroom social climate, which highlights the need to implement pedagogical and socio-emotional strategies to improve school coexistence.

El objetivo del presente trabajo fue determinar la relación entre las relaciones interpersonales y el clima social del aula en los estudiantes del nivel primario de la Institución Educativa 60014 Santo Cristo de Bagazán, Belén 2024. Para ello se desarrolló una investigación de tipo básico, siguiendo la metodología del método hipotético-deductivo, con un enfoque cuantitativo, de alcance correlacional, diseño no experimental y de corte transversal. La población estuvo conformada por 740 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra estratificada de 250 alumnos. Para la recolección de datos se aplicaron dos cuestionarios tipo Likert: uno sobre relaciones interpersonales y otro sobre clima social del aula. Los resultados revelaron que ambas variables presentan una relación directa, positiva y significativa (Rho = 0,753; p < 0,001). Asimismo, se encontró que la dimensión comunicación mostró la mayor incidencia (Rho = 0,787), seguida del ambiente de colaboración (Rho = 0,727), las actitudes socioafectivas (Rho = 0,705) y la resolución de conflictos (Rho = 0,695). Se concluye que el fortalecimiento de las relaciones interpersonales se asocia directamente con la construcción de un clima social positivo, lo que implica la necesidad de implementar estrategias pedagógicas y socioemocionales para mejorar la convivencia escolar.