Trabajo colaborativo y la participación activa en inglés en estudiantes de tercer grado de secundaria en instituciones educativas públicas de Iquitos 2025

Abstract

El objetivo del presente estudio fue determinar la relación entre trabajo colaborativo y la participación activa en estudiantes del tercer grado de secundaria de las instituciones educativas públicas del distrito de Iquitos en el año 2026, del cual la población estuvo constituida por 2626, donde se aplicó un muestreo probabilístico estratificado con afijación proporcional para obtener una muestra de 338 estudiantes. Esta investigación es de tipo correlacional. Se empleó diseños de campo, contemporáneo transeccional, y multivariable. Los resultados se obtuvieron tras aplicar dos cuestionarios con escala de Likert, cuyos resultados del estadístico de Rho de Spearman fueron de 0,785 con un p-valor de 0,001. Por lo que se concluye que, existe una correlación significativamente alta entre el trabajo colaborativo y la participación activa en estudiantes del tercer grado de secundaria. Esto significa que, a medida que aumenta el trabajo colaborativo, también aumenta la participación activa de los estudiantes, lo que puede implicar que fomentar el trabajo en equipo puede aumentar la participación de los estudiantes en el aula.The objective of this study was to determine the relationship between collaborative work and active participation among third-year secondary students in public schools in the district of Iquitos in 2026, the population consisted of 2626, where stratified probabilistic sampling with proportional allocation was applied to obtain a sample of 338 students. This research is explanatory in nature. Field, contemporary cross sectional, and multivariable designs were used. The results were obtained by applying two Likert scale questionnaires, and the data derived from Spearman's Rho statistic yielded a value of 0.785 with a p-value of 0.001. Therefore, it is concluded that there is a significantly high correlation between collaborative work and active participation among third-year secondary students. This indicates that as collaborative work increases, so does students' active participation, which may suggest that promoting teamwork could enhance student engagement in the classroom.