Taller de habilidades blandas para el fortalecimiento de la gestión escolar en directivos de las instituciones educativas públicas nivel primaria área urbana Belén 2024

Abstract

This research evaluated the effect of a soft skills workshop on strengthening school management among 37 administrators of public primary educational institutions in the urban area of Belén (Iquitos, Peru, 2024), using a pre experimental design with pretest-posttest. The workshop, based on the Araya and Garita (2020) model, developed four dimensions of soft skills: self awareness, social awareness, self-regulation, and regulation of social relationships. The dependent variable, school management (Ministry of Education of Peru, 2023), was measured through an expert-validated questionnaire (90.33% concordance) that evaluated four dimensions: strategic (institutional planning), administrative (resource management), pedagogical (teaching practices), and community (linkage with social actors). The results, analyzed with Wilcoxon tests for ordinal data, showed: significant improvement in overall school management (W = 75.5; z = -4.164; p < 0.001), where 86% of administrators reached "Good" or "Excellent" levels (vs. 54% in "Poor/Regular" in the pretest). It is concluded that the workshop strengthens school management in strategic, administrative, and pedagogical dimensions, demonstrating its utility in vulnerable contexts. However, the lack of impact on the community dimension suggests the need to incorporate specific modules on empathy and cooperation. It is recommended to replicate the study with control groups and institutionalize these workshops in teacher training policies.Esta investigación evaluó el efecto de un taller de habilidades blandas en el fortalecimiento de la gestión escolar de 37 directivos de instituciones educativas públicas de nivel primaria en el área urbana de Belén (Iquitos, Perú, 2024), empleando un diseño preexperimental con pretest-postest. El taller, basado en el modelo de Araya y Garita (2020), desarrolló cuatro dimensiones de habilidades blandas: autoconciencia, conciencia social, autorregulación y regulación de relaciones sociales. La variable dependiente, gestión escolar (Ministerio de Educación del Perú, 2023), se midió mediante un cuestionario validado por expertos (90.33% de concordancia) que evaluó cuatro dimensiones: estratégica (planificación institucional), administrativa (gestión de recursos), pedagógica (prácticas de enseñanza) y comunitaria (vinculación con actores sociales). Los resultados, analizados con pruebas de Wilcoxon para datos ordinales, mostraron: mejora significativa en la gestión escolar global (W = 75,5; z = -4,164; p < 0,001), donde el 86% de los directivos alcanzó niveles "Bueno" o "Excelente" (vs. 54% en "Deficiente/Regular" en el pretest). Se concluye que el taller fortalece la gestión escolar en dimensiones estratégicas, administrativas y pedagógicas, evidenciando su utilidad en contextos vulnerables. Sin embargo, la falta de impacto en la dimensión comunitaria sugiere la necesidad de incorporar módulos específicos en empatía y cooperación. Se recomienda replicar el estudio con grupos control e institucionalizar estos talleres en políticas de formación docente.