Factores socioeconómico y logros de aprendizaje en los estudiantes de nivel primaria de la Institución Educativa N° 60904 Teniente Cesar A. López Rojas distrito de Trompeteros Rio Corriente 2024

Abstract

The objective of this study was to determine the relationship between socioeconomic factors and learning achievements in primary school students of Educational Institution No. 60904 Teniente César A. López Rojas, Trompeteros district, Río Corrientes, 2024. The research was basic, with a quantitative approach, correlational scope, non-experimental design, and cross-sectional cut. The population consisted of 339 students, and a probabilistic sample of 180 students was selected. Two Likert-scale questionnaires were applied: one to measure socioeconomic factors in their economic, social, cultural, and family dimensions, and another to evaluate learning achievements in oral communication, reading, and writing. The results revealed a moderate and significant positive correlation between socioeconomic factors and learning achievements (ρ = 0,672; p < 0,001). When analyzing each dimension, it was found that the economic factor showed the highest correlation (ρ = 0,721; p < 0,001), followed by the cultural factor (ρ = 0,696; p < 0,001), the family factor (ρ = 0,625; p < 0,001), and the social factor (ρ = 0,605; p < 0,001). It is concluded that household socioeconomic conditions significantly influence school performance, with low achievements prevailing among students from unfavorable family contexts.El objetivo del presente estudio fue determinar la relación entre los factores socioeconómicos y los logros de aprendizaje en los estudiantes de nivel primaria de la Institución Educativa N° 60904 Teniente César A. López Rojas, distrito de Trompeteros, Río Corrientes, 2024. La investigación fue de tipo básica, con enfoque cuantitativo, de alcance relacional, diseño no experimental y de corte transversal. La población estuvo conformada por 339 estudiantes, seleccionándose mediante muestreo probabilístico una muestra de 180 alumnos. Se aplicaron dos cuestionarios con escala Likert: uno para medir los factores socioeconómicos en sus dimensiones económica, social, cultural y familiar, y otro para evaluar los logros de aprendizaje en comunicación oral, lectura y escritura. Los resultados revelaron una correlación positiva moderada y significativa entre los factores socioeconómicos y los logros de aprendizaje (ρ = 0,672; p < 0,001). Al analizar cada dimensión, se encontró que el factor económico presentó la correlación más alta (ρ = 0,721; p < 0,001), seguido del factor cultural (ρ = 0,696; p < 0,001), el factor familiar (ρ = 0,625; p < 0,001) y el factor social (ρ = 0,605; p < 0,001). Se concluye que las condiciones socioeconómicas de los hogares influyen significativamente en el rendimiento escolar, predominando logros bajos en estudiantes con contextos familiares desfavorables.