Modelo pedagógico STEAM y aprendizaje-servicio en la enseñanza de la sostenibilidad ambiental en docentes de secundaria de las instituciones educativas rurales del distrito de San Juan Bautista 2025

Abstract

This study aimed to evaluate the effect of the STEAM pedagogical model integrated with service-learning on the teaching of environmental sustainability among secondary school teachers in rural educational institutions of the San Juan Bautista District in 2025. A longitudinal, field-based, univariate, and evaluative design was employed. The sample consisted of 70 teachers, equally divided into an experimental group (n = 35) and a control group (n = 35). Data were collected using a survey and a written performance-based assessment, both validated through expert judgment. The results revealed that the STEAM–service-learning model produced a highly significant improvement in environmental sustainability teaching (t = 11.93; p < .001), with higher mean scores in the experimental group (M = 13.69) compared to the control group (M = 9.80). Improvements were observed across all assessed dimensions, particularly in pro-environmental attitudes and the pedagogical use of ecological resources. Overall, the findings provide strong empirical evidence supporting the effectiveness, scientific robustness, and contextual relevance of the model, highlighting its replicability and scalability for strengthening environmental education and teacher professional development in rural contexts.

El objetivo del estudio fue evaluar el efecto del modelo pedagógico STEAM articulado con el aprendizaje-servicio en la enseñanza de la sostenibilidad ambiental en docentes de educación secundaria de instituciones educativas rurales del distrito de San Juan Bautista, durante el año 2025. El diseño metodológico correspondió a un enfoque longitudinal, de campo, univariado y evaluativo. La muestra estuvo conformada por 70 docentes, distribuidos equitativamente en un grupo experimental (n = 35) y un grupo control (n = 35). La recolección de datos se realizó mediante una encuesta y una prueba de desempeño escrita, ambas validadas por juicio de expertos. Los resultados evidenciaron que la aplicación del modelo STEAM–aprendizaje-servicio generó una mejora altamente significativa en la enseñanza de la sostenibilidad ambiental (t = 11.93; p < .001), con niveles superiores en el grupo experimental (M = 13.69) en comparación con el grupo control (M = 9.80). Las mejoras se registraron en todas las dimensiones evaluadas, destacando la actitud proambiental y el uso pedagógico de recursos ecológicos. En conjunto, los hallazgos confirman la eficacia, solidez científica y pertinencia contextual del modelo, así como su potencial de replicabilidad y escalabilidad para fortalecer la educación ambiental y la formación docente en contextos rurales.

O objetivo deste estudo foi avaliar o efeito do modelo pedagógico STEAM articulado com a aprendizagem-serviço no ensino da sustentabilidade ambiental em professores do ensino secundário de instituições educativas rurais do distrito de San Juan Bautista, no ano de 2025. O desenho metodológico adotado foi de natureza longitudinal, de campo, univariada e avaliativa. A amostra foi composta por 70 docentes, distribuídos igualmente em um grupo experimental (n = 35) e um grupo controle (n = 35). Os dados foram coletados por meio de um questionário e de uma prova escrita de desempenho, ambos validados por julgamento de especialistas. Os resultados indicaram que a aplicação do modelo STEAM–aprendizagem serviço promoveu uma melhora altamente significativa no ensino da sustentabilidade ambiental (t = 11.93; p < .001), com médias mais elevadas no grupo experimental (M = 13.69) em comparação ao grupo controle (M = 9.80). As melhorias abrangeram todas as dimensões avaliadas, com destaque para a atitude pró-ambiental e o uso pedagógico de recursos ecológicos. Em conjunto, os achados confirmam a eficácia, robustez científica e relevância contextual do modelo, bem como seu potencial de replicabilidade e escalabilidade para o fortalecimento da educação ambiental e da formação docente em contextos rurais.