Nivel de logro de la comprensión de textos escritos argumentativos en los estudiantes del VII ciclo de educación secundaria de la Institución Educativa P.I.P/S.M. N° 60087 Lucille Gagne Pellerín, Napo 2023

Abstract

The objective was to describe the level of achievement of the comprehension of argumentative written texts in students of the Third, Fourth and Fifth grade of secondary school of the Educational Institution P.I. P/S.M. N° 60087 “Lucille Gagne Pellerin of the district of Santa Clotilde, river – Napo. For this, the quantitative approach was used with a descriptive non-experimental cross sectional design. A sample of 240 students from the VII cycle of the I.E. P.I.P/S.M. N° 60087 “Lucille Gagne Pellerin”, Napo, 2023. The technique used was the survey and the instrument was the questionnaire. The statistical package SPSS version 27 was used to process the information. The results indicate that 68.3% of students are at the Beginning The study concludes that there is a very low level of understanding of argumentative written texts, a situation that shows that they have not developed optimal levels that guarantee them the understanding of life's problems, as well as developing critical thinking, creativity and problem solving.El objetivo fue describir el nivel de logro de la comprensión de textos escritos argumentativos en estudiantes del Tercero, Cuarto Y Quinto grado de secundaria de la Institución Educativa P.I. P/S.M. N° 60087 “Lucille Gagne Pellerin del distrito de Santa Clotilde, río – Napo. Para lo cual se empleó el enfoque cuantitativo con diseño no experimental descriptivo de corte transversal Se empleó una muestra de 240 estudiantes de del VII ciclo de la I.E. P.I.P/S.M. N° 60087 “Lucille Gagne Pellerin, Napo, 2023 La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento el cuestionario. Para el procesamiento de la información se utilizó el paquete estadístico SPSS versión 27. Los resultados señalan que el 68.3% de estudiantes se ubican en el nivel Inicio. El estudio concluye, que existe un nivel muy inferior en la comprensión de textos escritos argumentativos, situación que evidencia que no han desarrollado niveles óptimos que les garantice la comprensión de los problemas de la vida, así como desarrollar la criticidad, creatividad y solución de problemas.