Programa de tutoría socioemocional en el mejoramiento de la convivencia escolar de los estudiantes del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa Colegio Nacional Iquitos distrito de San Juan Bautista 2024

Abstract

The research evaluated the impact of the socio-emotional tutoring program on the improvement of school coexistence among third-year high school students at the National College of Iquitos in the San Juan Bautista district in 2024. An evaluative study with cross-sectional analysis and a quasi-experimental design was employed. The sample included 70 students, divided into an experimental group of 36 students and a control group of 34 students. A validated questionnaire was used to collect data. The results showed a positive and significant impact on the experimental group (mean = 71.975) compared to the control group (mean = 64.608). Tutoring improved school coexistence, self care, inclusion, democratic participation, and discipline based on respect. The students developed communication skills, teamwork, and conflict resolution. They also practiced self-awareness and emotional regulation, which strengthened their interpersonal relationships and academic performance. These findings highlight the importance of socio-emotional interventions to foster a more inclusive and equitable educational environment, promoting the personal and social growth of students.

La investigación evaluó el impacto del programa de tutoría socioemocional en la mejora de la convivencia escolar de estudiantes de tercer año de secundaria en el Colegio Nacional Iquitos del distrito de San Juan Bautista en el 2024. Se empleó un estudio evaluativo con análisis transversal y un diseño cuasi experimental. La muestra incluyó 70 estudiantes, divididos en un grupo experimental (36) estudiantes y un grupo control de (34) estudiantes. Se utilizó un cuestionario validado para recopilar datos. Los resultados mostraron un impacto positivo y significativo en el grupo experimental (media = 71.975) en comparación con el grupo de control (media = 64.608). El programa de tutoría socioemocional mejoró la convivencia escolar, el autocuidado, la inclusión, la participación democrática y la disciplina basada en el respeto. Los estudiantes desarrollaron habilidades de comunicación, trabajo en equipo y resolución de conflictos. También practicaron la autoconciencia y regulación emocional, lo que fortaleció sus relaciones interpersonales y rendimiento académico. Estos hallazgos destacan la importancia de intervenciones socioemocionales para fomentar un entorno educativo más inclusivo y equitativo, promoviendo el crecimiento personal y social de los estudiantes.

A pesquisa avaliou o impacto do programa de tutoria socioemocional na melhoria da convivência escolar de estudantes do terceiro ano do ensino médio no Colégio Nacional Iquitos do distrito de San Juan Bautista em 2024. Foi empregado um estudo avaliativo com análise transversal e um desenho quase-experimental. A amostra incluiu 70 estudantes, divididos em um grupo experimental (36) estudantes e um grupo controle de (34) estudantes. Foi utilizado um questionário validado para coletar dados. Os resultados mostraram um impacto positivo e significativo no grupo experimental (média = 71,975) em comparação com o grupo de controle (média = 64,608). A tutoria melhorou a convivência escolar, o autocuidado, a inclusão, a participação democrática e a disciplina baseada no respeito. Os estudantes desenvolveram habilidades de comunicação, trabalho em equipe e resolução de conflitos. Também praticaram a autoconsciência e regulação emocional, o que fortaleceu suas relações interpessoais e desempenho acadêmico. Essas descobertas destacam a importância de intervenções socioemocionais para fomentar um ambiente educacional mais inclusivo e equitativo, promovendo o crescimento pessoal e social dos estudantes.