El ABP como estrategia didáctica en el mejoramiento de la resolución de problemas de gestión de datos en estudiantes del primer grado de secundaria de la Institución Educativa Mariscal Óscar Raymundo Benavides, Iquitos 2025

Abstract

The objective of the study was to evaluate the effect of Problem-Based Learning (PBL) on problem-solving in data management and uncertainty among students at a secondary school in Iquitos. A quasi-experimental pretest-posttest design was adopted with an experimental group and a control group, analyzing four dimensions: data representation, communication of understanding, use of strategies and procedures, and justification of conclusions or decisions. The pretest results indicate that both groups had comparable initial conditions, as both the mean and median values were close, which was also validated by Student's t-test (p = 0,823) as well as the Mann-Whitney U test across the dimensions (p > 0,05). However, it should be noted that after learning mediated by PBL, the experimental group showed a significant improvement in all dimensions, with an overall mean increasing from 6,10 to 12,66, while the control group went from 6,06 to 10,14. Subsequent inference confirmed the increase in the experimental group using Student's t-test for the main variable (t = 6,828, p < 0,01), for dimension 4 (t = 4,387, p < 0,01), and the Mann Whitney U test for the other dimensions (p < 0,01). Therefore, this study concludes that PBL can serve as a useful resource to strengthen the competence of solving problems related to data management and uncertainty, as well as a favorable environment to foster meaningful, deep, and collaborative learning based on student autonomy.El objetivo del estudio fue evaluar el efecto del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) para la resolución de problemas de gestión de datos e incertidumbre en los estudiantes de una institución educativa secundaria de Iquitos. Se adoptó un diseño cuasiexperimental de tipo pretest-postest con grupo experimental y grupo control, donde se hace un análisis de cuatro dimensiones: representación de datos, comunicación de la comprensión, uso de estrategias y de procedimientos y sustentación de conclusiones o decisiones. Los resultados del pretest indican que los dos grupos presentan condiciones iniciales equiparables, pues tanto la media como la mediana son valores próximos, validado también con la prueba t de Student (p = 0,823) así como la prueba de U de Mann-Whitney en las dimensiones: p > 0,05. Sin embargo, sí que ha de indicarse que tras el aprendizaje mediado por ABP, el grupo experimental mostró una mejora significativa en todas las dimensiones con una media general que pasó de 6,10 a 12,66, llevando al grupo control de 6,06 a 10,14. La inferencia realizada posteriormente ratifica el incremento en el grupo experimental mediante la prueba t de Student para la variable principal (t = 6,828, p < 0,01) la dimensión 4 (t = 4,387, p < 0,01) y la prueba U de Mann-Whitney en las demás dimensiones (p < 0,01). Por tanto, en este trabajo puede concluirse que el ABP se puede constituir en un recurso útil para reforzar la competencia resolver problemas de gestión de datos e incertidumbre, así como un entorno para propiciar un aprendizaje significativo, profundo y colaborativo desde la autonomía del alumnado.