El debate escolar en el fortalecimiento del pensamiento crítico en estudiantes del segundo grado de secundaria de la Institución Educativa N°60039 Tamshiyacu 2025

Abstract

The objective of the study was: To verify the extent to which the school debate improves the strengthening of critical thinking in students of the second grade of secondary school of the Educational Institution N°60039 Tamshiyacu 2025. Quantitative type and pre experimental design with a single group in a sample of 34 students of a single high school grade. In the descriptive analysis it was found that before the intervention 97,1% of the students were at a low level and only 2,9% at a regular level, with no presence of students at a high level; however, after the intervention the low level was reduced to 2,9%, 88,2% reached a regular level and 8,8% a high level. The graph confirms this progress by showing a clear displacement of scores from values concentrated in the lower ranges to a higher and more consistent distribution, which evidences a significant strengthening of critical thinking in students after the application of the School Debate. In the inferential analysis, the results of the Shapiro-Wilk test indicate that the distribution of the scores for before and after the intervention do not follow a normal distribution, since in both cases the significance value (Sig.) < 0,05. This implies that the data do not follow a normal distribution in both measurements, nonparametric tests, Wilcoxon for related samples, were used, given that the assumption of normality is not met, the ranges with Wilcoxon sign show that there are statistically significant differences between the scores before and after the intervention for the dimensions and variable analyzed thus approving the derived hypotheses. In all cases, the value of p < 0,05, indicating that the differences observed between the results before and after applying the school debate strategy are said to be statistically significant. With these results, the general hypothesis is approved: The school debate significantly improves the strengthening of critical thinking in students of the second grade of secondary school of the Educational Institution N°60039 Tamshiyacu 2025.El estudio tuvo como objetivo: Comprobar la medida en que el debate escolar mejora en el fortalecimiento del pensamiento crítico en estudiantes del segundo grado de secundaria de la Institución Educativa N°60039 Tamshiyacu 2025. Tipo cuantitativo y de diseño pre experimental con un solo grupo en una muestra de 34 estudiantes de un solo grado de secundaria. En el análisis descriptivo se encontró que antes de la intervención el 97,1% de los estudiantes se ubicaba en nivel bajo y solo el 2,9% en nivel regular, sin presencia de estudiantes en nivel alto; sin embargo, después de la intervención el nivel bajo se redujo al 2,9%, el 88,2% alcanzó un nivel regular y el 8,8% un nivel alto. El gráfico confirma este progreso al mostrar un desplazamiento claro de los puntajes desde valores concentrados en los rangos más bajos hacia una distribución más elevada y consistente, lo que evidencia un fortalecimiento significativo del pensamiento crítico en los estudiantes tras la aplicación del Debate Escolar. En el análisis Inferencial, los resultados de la prueba de Shapiro-Wilk indican que la distribución de los puntajes para el antes y después de la intervención no siguen una distribución normal, ya que en ambos casos el valor de significancia (Sig.) < 0,05. Esto implica que los datos no siguen una distribución normal en ambas mediciones, se utilizó pruebas no paramétricas, Wilcoxon para muestras relacionadas, dado que no se cumple el supuesto de normalidad, los rangos con signo de Wilcoxon muestran que hay diferencias estadísticamente significativas entre las puntuaciones antes y después de la intervención para las dimensiones y la variable analizadas aprobándose así las hipótesis derivadas. En todos los casos, el valor de p < 0,05, lo que indica que las diferencias observadas entre los resultados antes y después de aplicar la estrategia del debate escolar se dice que es estadísticamente significativas. Con estos resultados se aprueba la hipótesis general: El debate escolar mejora significativamente el fortalecimiento del pensamiento crítico en estudiantes del segundo grado de secundaria de la Institución Educativa N°60039 Tamshiyacu 2025.