Valoración de la economía circular en la gestión de residuos sólidos por estudiantes de la Institución Educativa San Marcos, Iquitos – Loreto, 2025

Abstract

This study, with a quantitative approach and a non-experimental, cross-sectional, and correlational design, evaluated the levels of environmental knowledge, attitudes, dispositions, and practices of 40 students from 3rd to 5th grade of secondary school at the San Marcos Educational Institution in 2025, using census sampling. A structured 17-item survey was used, with a reliability level of 0.755 (Cronbach's alpha). Descriptive analysis allowed characterizing the responses, and since normality was not found in the data (Shapiro-Wilk test), Spearman's Rho coefficient was applied for inferential analysis. The results reveal that, while most students recognize the principles of the circular economy (reduce, reuse, and recycle), there is a weak disposition toward sustainable practices such as waste separation and support for recycling programs. Uncertainty was also observed regarding the applicability of the approach in the school context. Institutional infrastructure, although equipped with separate bins, is insufficient due to its inadequate location and lack of signage and educational programs. Environmental mitigation measures and training are significantly related to compliance with environmental regulations, unlike supervision and monitoring. Overall, the findings highlight the need to strengthen pedagogical strategies and improve material conditions to promote an active and engaged environmental culture among students.El presente estudio, de enfoque cuantitativo y diseño no experimental, transversal y correlacional, evaluó en el 2025 los niveles de conocimiento, actitudes, disposición y prácticas ambientales de 40 estudiantes de 3º a 5º grado de secundaria de la Institución Educativa San Marcos, mediante muestreo censal. Se utilizó una encuesta estructurada de 17 ítems, con un nivel de confiabilidad de 0,755 (Alfa de Cronbach). El análisis descriptivo permitió caracterizar las respuestas y, al no encontrarse normalidad en los datos (prueba de Shapiro-Wilk), se aplicó el coeficiente Rho de Spearman para el análisis inferencial. Los resultados revelan que, si bien la mayoría de los estudiantes reconocen los principios de la economía circular (reducir, reutilizar y reciclar), existe una débil disposición hacia prácticas sostenibles como la separación de residuos y el apoyo a programas de reciclaje. También se observó incertidumbre sobre la aplicabilidad del enfoque en el contexto escolar. La infraestructura institucional, aunque cuenta con tachos diferenciados, resulta insuficiente debido a su ubicación inadecuada y falta de señalización y programas educativos. Las medidas de mitigación ambiental y la capacitación presentan relación significativa con el cumplimiento de la normativa ambiental, a diferencia de la supervisión y monitoreo. En conjunto, los hallazgos destacan la necesidad de fortalecer las estrategias pedagógicas y mejorar las condiciones materiales para promover una cultura ambiental activa y comprometida entre los estudiantes.