Intervención educativa y su efecto en la ideación suicida en estudiantes de secundaria de una institución educativa Iquitos 2025

Abstract

The objective was to determine the effect of an educational intervention on suicidal ideation in 5th year high school students of an educational institution, Iquitos 2025. The method was quantitative with a quasi-experimental and longitudinal design; a sample of 62 participants was included (31 for the experimental group and 31 for the control group). The type of sampling was non-probabilistic, for convenience. The results indicated that, in the experimental group, suicidal ideation was present in 93.5% before the intervention, decreasing to 71% after it, while in the control group a minimal reduction was observed, from 100% to 93.5%. The bivariate analysis showed a positive effect of the educational intervention of 87.1% versus a negative effect of 12.9% in the experimental group, contrasting with a positive effect of 74.2% and a negative effect of 25.8% in the control group. With a statistical significance of p < 0.001 and a Cohen's d effect size of 0.901, the hypothesis that the educational intervention significantly reduces suicidal ideation in the study population was accepted. These findings suggest that targeted educational strategies are effective in mitigating suicidal behavior in adolescents, highlighting the importance of ongoing, targeted programs in educational contexts to promote mental health. The intervention demonstrated a statistically significant impact, as well as practical relevance, strengthening protective factors and the reduction of psychological risks in students.El objetivo fue determinar el efecto de una intervención educativa en ideación suicida en estudiantes del 5to año de secundaria de una institución educativa, Iquitos 2025. El método fue cuantitativo con un diseño cuasi experimental y longitudinal, se incluyó una muestra de 62 participantes (31 para el grupo experimental y 31 para el grupo control). El tipo de muestreo fue no probabilístico, por conveniencia. Los resultados indicaron que, en el grupo experimental, la ideación suicida estuvo presente en un 93,5% antes de la intervención, disminuyendo a 71% después de la misma, mientras que en el grupo control se observó una reducción mínima, del 100% al 93,5%. El análisis bivariado evidenció un efecto positivo de la intervención educativa del 87,1% frente a un efecto negativo del 12,9% en el grupo experimental, contrastando con un efecto positivo del 74,2% y negativo del 25,8% en el grupo control. Con una significancia estadística de p < 0,001 y un tamaño del efecto d de Cohen igual a 0,901, se aceptó la hipótesis de que la intervención educativa reduce significativamente la ideación suicida en la población estudiada. Estos hallazgos sugieren que las estrategias educativas focalizadas son efectivas para mitigar conductas suicidas en adolescentes, destacando la importancia de programas continuos y referenciados en contextos educativos para promover la salud mental. La intervención demostró impacto estadísticamente significativo, así como también relevancia práctica, permitiendo fortalecer factores protectores y reducir riesgos psicológicos en los estudiantes.