Clima social familiar y autoconcepto en estudiantes de nivel secundaria de la Institución Educativa N° 60083 Chimbote, Ramón Castilla 2024

Abstract

The overarching aim of this study was to determine the relationship between family social climate and self-concept among secondary-school students at IE No. 60083 Chimbote de Ramón Castilla during 2024, using a quantitative, non-experimental correlational design. The sample consisted of 252 students who completed validated questionnaires. Results revealed a significant positive correlation between family social climate and self-concept (Pearson r = 0.906), indicating that a favorable family environment is associated with higher levels of self-concept. Likewise, the dimensions of relationships (r = 0.656), development (r = 0.648), and stability (r = 0.594) also exhibited significant positive correlations with self-concept, suggesting that better family relations, adequate developmental support, and greater stability contribute to strengthening students’ self-concept. In conclusion, the findings indicate that family social climate exerts a direct and significant impact on students’ self-concept, underscoring the importance of fostering a positive home environment that enhances adolescents’ emotional well-being and academic performance.El objetivo general de este estudio fue determinar la relación entre el clima social familiar y el autoconcepto en los estudiantes de secundaria de la IE N° 60083- Chimbote de Ramón Castilla durante el año 2024, utilizando un enfoque cuantitativo con diseño correlacional no experimental. La muestra fueron 252 estudiantes, quienes respondieron a cuestionarios validados. Los resultados mostraron una correlación positiva significativa entre el clima social familiar y el autoconcepto, con un valor de Pearson r = 0,906, lo que indica que un clima familiar positivo está asociado con un mayor desarrollo del autoconcepto. Así mismo se observó que las dimensiones: relaciones (r = 0,656), el desarrollo (r = 0,648) y la estabilidad (r = 0,594), también mostraron una correlación positiva y significativa con el autoconcepto, reflejando que una mejor calidad en la relación familiar, un desarrollo adecuado y una mayor estabilidad contribuyen al fortalecimiento del autoconcepto en los estudiantes. En conclusión, los resultados sugieren que el clima social familiar tiene impacto directo y significativo en el autoconcepto de los estudiantes, lo que resalta la importancia de crear un ambiente familiar positivo que favorezca el bienestar emocional y el rendimiento académico de los jóvenes.