Programa educativo de socioafectividad en directivos y docentes para mejorar la prevención del suicidio escolar en la institución educativa 60024 San Juan de Miraflores 2024

Abstract

The present study aimed to evaluate the effect of the socio-affective educational program on administrators and teachers, designed to enhance the prevention of school suicide at Educational Institution No. 60024 in San Juan de Miraflores in 2024. It was an evaluative study with a longitudinal, univariate, field, and quasi-experimental design, which included an experimental group and a control group, both consisting of 22 participants, from a total of 44 administrators and teachers who comprised the population and sample. Data collection was achieved through surveys and a performance test, utilizing instruments validated by experts in the field. The results demonstrated a significant improvement in the experimental group during the Posttest phase, achieving a mean of 15.64 compared to 10.73 in the Pretest, with a p-value of .000 that allowed for the rejection of the null hypothesis (H0). In contrast, the control group exhibited no significant changes, presenting a p-value of .425. These findings underscore the effectiveness of the program in promoting socio-emotional competencies, highlighting its importance in the prevention of school suicide and suggesting the necessity of incorporating mental health as an essential component of educational policies.

El propósito de la presente investigación fue evaluar el efecto del programa educativo de socioafectividad en directivos y docentes en la mejora de la prevención del suicidio escolar en la institución educativa Nº 60024 de San Juan de Miraflores en 2024. Estudio evaluativo de diseño longitudinal, univariado, de campo y cuasiexperimental. Involucró un grupo experimental y un grupo de control de 22 participantes en ambas condiciones de 44 directivos y docentes que además fueron la población y muestra respectivamente. Para recolectar los datos se utilizaron encuestas y una prueba de desempeño a través de herramientas validadas por expertos en el área. Los resultados reflejaron una notable mejora en el grupo experimental en la fase P o test, de 15.64, a diferencia del primer pretest que fue de 10.73, con un p valor de.000 que rechaza la hipótesis nula (H0). Mientras tanto, en el grupo control no se encontraron ajustes relevantes, dado el p_valor de.425. Estos hallazgos resaltan la efectividad del programa en la promoción de competencias socioemocionales, enfatizando su importancia en la prevención del suicidio escolar y sugiriendo la necesidad de incorporar la salud mental como un componente esencial en las políticas educativas.