El uso de los mapas conceptuales como estrategia de comprensión lectora de los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Palmiche en Cahuapanas San Lorenzo 2024

Abstract

This research was conducted to analyze the relationship between the use of concept maps and reading comprehension levels among secondary school students at the Palmiche Educational Institution, located in the district of Cahuapanas, Datem del Marañón province, during the year 2024. The study employed a basic research approach with a non-experimental, cross-sectional design, working with a sample of 100 secondary school students. Two structured questionnaires were used to collect data on both variables under study. The results show that the majority of students (88.0%) use concept maps at an intermediate level, while 9.0% use them at a low level and only 3.0% at a high level. Regarding reading comprehension, 53.0% of the students are at an intermediate level, followed by 30.0% at a low level and 17.0% at a high level. Statistical analysis using Spearman's rho test identified a very weak positive relationship between the use of concept maps and reading comprehension, with a correlation coefficient of 0.181 and a significance level of 0.072. This value exceeds the established threshold (p > 0.05), indicating that the relationship is not statistically significant. Furthermore, when examining the dimensions of reading comprehension, literal comprehension showed a low negative correlation coefficient (rho = -0.174; p = 0.083), inferential comprehension showed a minimal and non-significant relationship (rho = -0.069; p = 0.495), and critical comprehension showed a very weak positive relationship (rho = 0.064; p = 0.529).

La investigación se desarrolló con la finalidad de analizar cómo se vincula el empleo de los mapas conceptuales con el nivel de comprensión lectora en los estudiantes de educación secundaria de la Institución Educativa Palmiche, ubicada en el distrito de Cahuapanas, provincia de Datem del Marañón, durante el año 2024. El estudio se orientó desde un enfoque básico, con un diseño no experimental de corte transversal, trabajando con una muestra de 100 estudiantes del nivel secundario. Para la obtención de la información se aplicaron dos cuestionarios estructurados, los cuales permitieron recoger datos sobre ambas variables de estudio. Los resultados evidencian que la mayoría de los estudiantes hace un uso intermedio de los mapas conceptuales, representando el 88,0% del total, mientras que un 9,0% se ubica en un nivel bajo y solo un reducido 3,0% alcanza un nivel alto. En cuanto a la comprensión lectora, el 53,0% de los estudiantes se encuentra en un nivel medio, seguido de un 30,0% en nivel bajo y un 17,0% en nivel alto. El análisis estadístico mediante la prueba Rho de Spearman permitió identificar una relación positiva muy débil entre el uso de mapas conceptuales y la comprensión lectora, con un coeficiente de correlación de 0,181 y un nivel de significancia de 0,072, valor que supera el umbral establecido (p > 0,05), lo que indica que la relación no es estadísticamente significativa. Asimismo, al examinar las dimensiones de la comprensión lectora, se observó que la comprensión literal presentó un coeficiente negativo bajo (rho = -0,174; p = 0,083), la comprensión inferencial mostró una relación mínima y no significativa (rho = -0,069; p = 0,495), y la comprensión crítica evidenció una relación positiva muy leve (rho = 0,064; p = 0,529).