Taller de planificación inversa para desarrollar proyectos educativos innovadores en el personal educativo de la IEI N° 159 Niño de Jesús de Praga Iquitos 2024

Abstract

The objective of the study was to evaluate the effect of the reverse planning workshop to develop innovative educational projects in the educational staff of the IEI No. 159 Niño de Jesús de Praga, in the city of Iquitos in 2024. The type of evaluative research was used, defined by a univariate, longitudinal and field design. The population considered was 30, finally 18 managers and teachers participated who were the sample. A questionnaire previously certified by experts was applied to collect the data. The research findings confirm that the application of the reverse planning workshop had a significant effect on the development of innovative educational projects in the educational staff of the IEI No. 159 Niño de Jesús de Praga, Iquitos, 2024. The Pretest-Posttest comparison showed improvements in all the dimensions evaluated, with increases in scores and a generalized transition towards excellent performance levels. The Wilcoxon test confirmed the statistical significance of these changes (p = .000), which validates the effectiveness of the workshop as a training strategy to strengthen skills in the planning and execution of innovative projects in the educational field.El estudio se planteó como objetivo evaluar el efecto del taller de planificación inversa para desarrollar proyectos educativos innovadores en el personal educativo de la IEI N° 159 Niño de Jesús de Praga, en la ciudad de Iquitos en el año 2024. Se empleó el tipo de investigación evaluativa, definido por un diseño univariado, longitudinal y de campo. La población considerada fue de 30 personas, finalmente participaron 18 directivos y docentes, quienes conformaron la muestra. Se aplicó un cuestionario previamente certificado por expertos para recolectar los datos. Los hallazgos de la investigación confirman que la aplicación del taller de planificación inversa tuvo un efecto significativo en el desarrollo de proyectos educativos innovadores en el personal educativo de la IEI N° 159 Niño de Jesús de Praga, Iquitos, 2024. La comparación Pretest-Postest evidenció mejoras en todas las dimensiones evaluadas, con incrementos en las puntuaciones y una transición generalizada hacia niveles de desempeño excelentes. La prueba de Wilcoxon ratificó la significancia estadística de estos cambios (p = .000), lo que valida la eficacia del taller como estrategia formativa para fortalecer las competencias en la planificación y ejecución de proyectos innovadores en el ámbito educativo.