Programa educativo con enfoque intercultural para el mejoramiento de la comprensión lectora en estudiantes del cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Inka Manko Kali, Iquitos 2024

Abstract

The current study examined the effect of an educational program with an intercultural approach on the reading comprehension skills of students at Inka Manko Kali Educational Institution. Two groups were analyzed: an experimental group and a control group, to evaluate the effectiveness of the program in developing reading comprehension. The sample included 44 fourth-year high school students, divided into two groups: 19 in the control group and 25 in the experimental group. The research is evaluative in nature, using an experimental, field-based, cross-sectional, contemporary, and univariable design. At the conclusion of the study, and after applying the questionnaire, it was found that the educational program with an intercultural approach had a significantly positive impact on the reading comprehension skills of the students in the experimental group. The improvements observed in all evaluated dimensions (literal, inferential, and critical) suggest that the integration of cultural elements increased the relevance and interest of the content, resulting in a notable improvement in the students' reading comprehension ability.

El estudio actual examinó el efecto de un programa educativo con un enfoque intercultural en las habilidades de comprensión lectora de los estudiantes de la Institución Educativa Inka Manko Kali. Se analizaron dos grupos: uno experimental y otro de control, con el fin de evaluar la efectividad del programa en el desarrollo de la comprensión lectora. La muestra incluyó a 44 estudiantes de cuarto año de secundaria, distribuidos en dos grupos; 19 en el grupo de control y 25 en el grupo experimental. La investigación se caracteriza como evaluativa, utilizando un diseño experimental, de campo, transeccional, contemporáneo y univariable. Al concluir el estudio, y tras la aplicación del cuestionario, se constató que el programa educativo con enfoque intercultural tuvo un impacto significativamente positivo en las habilidades de comprensión lectora de los estudiantes pertenecientes al grupo experimental. Las mejoras observadas en todas las dimensiones evaluadas (literal, inferencial y crítica) indican que la incorporación de elementos culturales incrementó la pertinencia y el interés del contenido, lo que resultó en una mejora notable en la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes.