Estrés académico y logros de aprendizaje en el área de desarrollo personal, ciudadanía y cívica en estudiantes de secundaria de la institución educativa colegio Experimental UNAP, distrito de San Juan 2024

Abstract

The study set out the task of linking the level of academic stress and learning achievements among secondary school students of an educational institution. It assumed the quantitative route of a cross-sectional correlational type with a specific cross-sectional correlational design. The population was made up of 464 students from which a sample of 107 high school students was extracted from non-probabilistic sampling of the judgment type. The survey was used as a technique with two evaluation instruments, one for each variable. After systematizing the information and applying Spearman's Rho test, it shows a very strong positive correlation. This conclusion is based on a p-value of (0.000), a value lower than (0.05), which confirms the existence of a very strong positive correlation between academic stress and significant learning achievements. This positive and very strong correlation is supported by the statistical value of Spearman's Rho=0.885. Finally, at a confidence level of 95%, as a corollary, the existence of a relationship between academic stress and learning achievements in high school students of the IE Colegio Experimental UNAP, San Juan Bautista 2024 district is affirmed.

El estudio se propuso la tarea de vincular el nivel de estrés académico y los logros de aprendizajes entre los educandos de secundaria de una institución educativa. Asumió la ruta cuantitativa de tipo correlacional transversal con diseño especifico transeccional correlacional. La población lo conformaron 464 estudiantes del cual se extrajo una muestra de 107 estudiantes de secundaria a partir del muestreo no probabilístico del tipo por juicio. La encuesta se usó como técnica con dos instrumentos de evaluación, uno por cada variable. Luego de sistematizado la información y aplicado la prueba de Rho de Spearman esta plantea una correlación positiva muy fuerte. Dicha conclusión se sostiene en base a un p-valor de (0,000), valor inferior al (0,05) lo que confirma la existencia una correlación positiva muy fuerte entre el estrés académico con los logros de aprendizaje significativo. Esta correlación positiva y muy fuerte se sostiene en el valor estadístico de Rho de Spearman=0,885. Finalmente, a un nivel de confianza del 95% como corolario se afirma la existencia de relación entre el estrés académico y logros de aprendizaje en estudiantes de secundaria de la IE Colegio Experimental UNAP, distrito San Juan Bautista 2024”.