Estrategias de aprendizaje en la comprensión de textos escrito en inglés en estudiantes de tercer grado de secundaria en instituciones educativas públicas del distrito de Belén 2024

Abstract

The study aimed to determine the influence between learning strategies and reading comprehension in English among third-grade high school students in the district of Belen in 2023. It was an explanatory study with a field-based, cotemporary, cross sectional, and multivariable design. In addition, it included a population of 533 students and a stratified sample with proportional allocation of 225 students, to whom a valid and reliable questionnaire and reading comprehension test were administered. The results of the descriptive analysis showed an “adequate use” of learning strategies, with a mean score of 78.532 in the dimension of direct strategies, and a mean of 79.258 in direct strategies. Regarding reading comprehension, students reached the “initial” lever, with a mean score of 2.189. the study concluded that, since there was no correlation (Rho =0.025 with a p-value of 0.710, which is greater than α=0.05), it was not necessary to perform a regression analysis to determine the cause-effect relationship between the variables.

El estudio tuvo como objetivo determinar la influencia entre las estrategias de aprendizaje y la comprensión de textos escritos en inglés en estudiantes del tercer grado de secundaria del distrito de Belén 2023. Fue un estudio explicativo, con un diseño de campo, contemporáneo, transeccional y multivariable. Además, estuvo conformado por una población de 533 estudiantes y una muestra estratificada con afijación proporcional de 225 a quienes se les aplicó un cuestionario y una prueba de comprensión escrita válida y confiable. Los resultados del análisis descriptivo resultaron en “Uso adecuado” en estrategias de aprendizaje con una media de 78,532 en la dimensión de estrategias directas; en la estrategia indirecta tiene una media de 79,258. La comprensión de textos los estudiantes obtuvieron el nivel (inicio) con una media de 9,189. El estudio concluyó que, al no existir correlación (Rho= 0,025 con p-valor de 0,710 mayor a α = 0,05), no fue necesario realizar el análisis de regresión a fin de determinar la relación de causa-efecto entre las variables.