Aprendizaje cooperativo y logros de aprendizaje en el área de ciencias sociales en estudiantes de secundaria Institución Educativa Jorge Basadre Grohmann distrito de Mazan, Iquitos 2025

Abstract

The objective of this research was to determine the relationship between cooperative learning and learning achievements in the area of Social Sciences among secondary school students at the Jorge Basadre Grohmann Educational Institution in Mazán, Iquitos (2024). The study addresses the need to strengthen academic performance in a context where educational outcomes show intermediate levels of achievement. It was conducted using a quantitative approach, with a correlational and cross-sectional design. The population consisted of 499 students, and the sample comprised 89 fourth-grade students, selected through non-probability sampling. Two questionnaires were administered to measure both variables. Statistical analysis was performed using Spearman's Rho test, as the data did not exhibit a normal distribution. Descriptive results showed that cooperative learning was mostly at the "Sometimes" level, while learning achievements were concentrated at the "In progress" level. Inferential analysis revealed a very strong and significant positive correlation between both variables (Rho = 0.958; p = 0.000). It is concluded that cooperative learning is significantly related to learning outcomes in Social Sciences, making it a key pedagogical strategy for improving students' academic performance.

La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el aprendizaje cooperativo y los logros de aprendizaje en el área de Ciencias Sociales en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Jorge Basadre Grohmann, Mazán – Iquitos (2024). El estudio responde a la necesidad de fortalecer el desempeño académico en un contexto donde los resultados educativos muestran niveles intermedios de logro. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño correlacional y corte transversal. La población estuvo conformada por 499 estudiantes y la muestra por 89 estudiantes de cuarto grado, seleccionados mediante muestreo no probabilístico. Se aplicaron dos cuestionarios para medir ambas variables. El análisis estadístico se realizó mediante la prueba Rho de Spearman, debido a que los datos no presentaron distribución normal. Los resultados descriptivos evidenciaron que el aprendizaje cooperativo se ubica mayormente en el nivel “A veces”, mientras que los logros de aprendizaje se concentran en el nivel “En proceso”. En el análisis inferencial se encontró una correlación positiva muy fuerte y significativa entre ambas variables (Rho = 0,958; p = 0,000). Se concluye que el aprendizaje cooperativo se relaciona significativamente con los logros de aprendizaje en Ciencias Sociales, constituyéndose en una estrategia pedagógica clave para mejorar el desempeño académico de los estudiantes.