Estilos de aprendizaje y actitudes hacia la matemática en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Nº 60276 Eugenio Rivera distrito de Yavarí provincia Mariscal Ramón Castilla 2025

Abstract

This study aimed to determine the relationship between learning styles and attitudes towards mathematics in secondary school students. The research adopted a quantitative approach, with a correlational type and a cross-sectional non experimental design. The population consisted of 358 students, with a stratified probabilistic sample of 186. The Honey and Alonso Learning Styles Questionnaire (32 items) and a scale of attitudes towards mathematics (24 items), both in Likert format, were applied. Rho de Spearmancorrelation analysis revealed a significant and very strong relationship between the global variables (r = 0.960; p < 0.001). Specifically, positive and significant correlations were obtained for the active (r = 0.920), reflective (r = 0.882), theoretical (r = 0.941), and pragmatic (r = 0.897) styles. It was concluded that there is a direct relationship between learning styles and attitudes towards mathematics.

El presente estudio tuvo como objetivo general determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y las actitudes hacia la matemática en estudiantes de secundaria. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, con un tipo correlacional y diseño no experimental transversal. La población fue de 358 estudiantes, con una muestra probabilística estratificada de 186. aplicándose el cuestionario de Honey y Alonso de estilos de aprendizaje (32 ítems) y una escala de actitudes hacia la matemática (24 ítems), ambos con formato Likert. El análisis de correlación de Rho de Spearman reveló una relación significativa y muy fuerte entre las variables globales (r = 0,960; p < 0,001). Específicamente, se obtuvieron correlaciones positivas y significativas para el estilo activo (r = 0,920), reflexivo (r = 0,882), teórico (r = 0,941) y pragmático (r = 0,897). Se concluyó que existe una relación directa entre los estilos de aprendizaje y las actitudes hacia la matemática.