Liderazgo pedagógico directivo y su influencia en la gestión escolar en las instituciones educativas secundarias públicas urbanas Iquitos 2024

Abstract

El estudio evaluó la influencia del liderazgo pedagógico directivo en la gestión escolar en instituciones educativas secundarias públicas urbanas de Iquitos durante el año 2024. Se utilizó un diseño explicativo transeccional, con una muestra de 265 docentes de instituciones educativas públicas del nivel secundario de la zona urbana del distrito de Iquitos. Los resultados revelan que tanto el liderazgo pedagógico directivo (M=3.51, DE=0.41) como la gestión escolar (M=3.45, DE=0.38) se ubican en un nivel satisfactorio según la percepción del 68% y 60% de los participantes respectivamente. El 24% califica el liderazgo como moderadamente satisfactorio, mientras que el 28% percibe la gestión escolar en este nivel, evidenciando una brecha hacia la excelencia. El análisis de correlación de Pearson identificó una asociación positiva fuerte y significativa entre ambas variables (r=0.782, p<0.001). Las dimensiones de gestión de condiciones (r=0.765, p<0.001) y orientación de procesos pedagógicos (r=0.748, p<0.001) mostraron correlaciones significativas con la gestión escolar. El análisis de regresión lineal simple demostró que el liderazgo pedagógico directivo predice significativamente la gestión escolar (F=75.432, p<0.001), explicando el 61.2% de su variabilidad (R²=0.612), confirmando su influencia causal en el contexto estudiado.The study evaluated the influence of managerial pedagogical leadership on school management in urban public secondary educational institutions in Iquitos during 2024. A cross-sectional explanatory design was used, with a sample of 265 teachers from public secondary-level educational institutions in the urban area of the Iquitos district. The results reveal that both managerial pedagogical leadership (M=3.51, SD=0.41) and school management (M=3.45, SD=0.38) are at a satisfactory level according to 68% and 60% of participants respectively. 24% rate leadership as moderately satisfactory, while 28% perceive school management at this level, evidencing a gap toward excellence. Pearson correlation analysis identified a strong positive and significant association between both variables (r=0.782, p<0.001) showed significant correlations with school management. Simple linear regression analysis demonstrated that managerial pedagogical leadership significantly predicts school management (F=75.432, p<0.001), explaining 61.2% of its variability (R²=0.612), confirming its causal influence in the studied context.