Pensamiento crítico y la responsabilidad social universitaria en los estudiantes de la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana, Iquitos 2025

Abstract

En este estudio se analizó si el pensamiento crítico se vincula con la responsabilidad social universitaria en estudiantes de la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana, sede Iquitos. La investigación fue básica, con enfoque cuantitativo y nivel correlacional; empleó un diseño no experimental de corte transeccional. La población estuvo compuesta por 1,903 estudiantes y se trabajó con una muestra de 320 alumnos de 8.º a 10.º ciclo del semestre 2025-II. De acuerdo con los resultados, no se halló relación significativa entre la responsabilidad social universitaria y las dimensiones del pensamiento crítico evaluadas (análisis e interpretación de datos, juicio de situaciones con información objetiva y subjetiva, e inferencia de consecuencias desde un juicio autorregulado). El contraste estadístico arrojó p = 0,696 (> 0,05; α = 5 %). Por tanto, se concluye que el pensamiento crítico no se relaciona de manera significativa con la responsabilidad social universitaria en la muestra estudiada. En suma, mejorar la RSU exige acciones formativas específicas más allá del nivel de pensamiento crítico.This study analyzed whether critical thinking is linked to university social responsibility among students at the National University of the Peruvian Amazon, Iquitos campus. The research was basic, with a quantitative approach and correlational level; it employed a non-experimental, cross-sectional design. The population consisted of 1,903 students, and the sample comprised 320 students from the 8th to 10th semester of the 2025-II semester. According to the results, no significant relationship was found between university social responsibility and the dimensions of critical thinking evaluated (data analysis and interpretation, judgment of situations with objective and subjective information, and inference of consequences from self-regulated judgment). The statistical test yielded p = 0.696 (> 0.05; α = 5%). Therefore, it is concluded that critical thinking is not significantly related to university social responsibility in the studied sample. In summary, improving university social responsibility requires specific training actions beyond the level of critical thinking.