Estilo de crianza parental y rendimiento escolar en estudiantes de la Institución Educativa Primaria Secundaria N°60275 Ricardo Cruz Fernández Distrito del Yavarí comunidad Rondiña I Zona Bajo Amazonas 2024

Abstract

The objective was: To determine the relationship between parental parenting style and school performance. Quantitative non-experimental transectional correlational non-experimental study, worked on 79 enrolled students, census sample. A questionnaire survey was applied to them. Descriptive results using Chi-square (χ²): is 43.37, indicating a large difference between observed and expected frequencies p-value: is 8.66e-09, extremely low (lower than any common significance threshold such as 0.05, 0.01 or even 0.001). Given the high chi-square value and the extremely low p-value, we reject H0 and H1 is approved: There is a relationship between parental parenting style and school performance. At the inferential level to indicate normality, the Kolmogorov-Smirnov test was used, since the sample was greater than 50. The scatter plot shows a positive correlation between parenting style and school performance. This agrees with the spearman rho=0675 relationship indicating a positive relationship between the two variables, approving the general hypothesis: Parental parenting style is significantly related to school performance. Therefore, it is concluded that those parents who practice a democratic parenting style, where control and emotional support are balanced, were able to foster greater self-esteem and confidence in their children, which positively influences their school performance.El objetivo fue: Determinar la relación entre estilo de crianza parental y rendimiento escolar. Estudio cuantitativo no experimental transeccional correlacional, trabajado en 79 matriculados, muestra censal. A quienes se aplicó una encuesta cuestionario. Resultados descriptivos mediante Chi-cuadrado (χ²): es 43.37, que indica una gran diferencia entre las frecuencias observadas y las esperadas valor p: es 8.66e 09, extremadamente bajo (menor que cualquier umbral común de significancia como 0.05, 0.01 o incluso 0.001). Dado el valor de chi-cuadrado alto y el valor p extremadamente bajo, rechazamos la H0 y se aprueba la H1: Existe relación entre el estilo de crianza parental y el rendimiento escolar. A nivel inferencial para indicar la normalidad, se utilizó la correspondiente a Kolmogórov-Smirnov, puesto que la muestra fue mayor a 50. El diagrama de dispersión muestra una correlación positiva entre el estilo de crianza y el rendimiento escolar. Esto concuerda con la relación de spearman rho=0675 que indica una relación positiva entre las dos variables, aprobándose la hipótesis general: El estilo de crianza parental se relaciona significativamente con el rendimiento escolar. Por lo que se concluye que aquellos padres que practican un estilo, donde se equilibran el control y el apoyo emocional, lograron fomentar en sus hijos una mayor autoestima y confianza, lo que influye positivamente en su desempeño escolar.